淺談學生管理

王輝

摘 要：職業學校學生以初中畢業生為主，初中時期學習成績不佳，未養成良好學習習慣，自主學習能力不高，普遍學習能力不足。學生普遍年齡低、獨立生活能力和適應性不強，集體觀念較為淡薄，正處于心理學中的“心理斷乳期”。該時期的學生逆反心理和自卑心理強，求知欲及綜合素質不高，自我管理能力弱。學生的心理成熟度不高，自我意識淡薄，自我管理能力低。我認為建立班級的自主化管理是行之有效的學生管理方式，并能對職業學校學生產生深遠影響，讓孩子們以健康的心態，出色的技能，較強的自控能力面對未來。

關鍵詞：職業學校;管理;小組;規矩;模范

我校的特色專業之一無人機專業，是學生學習無人機操控技術、掌握一定的設計制造、維修維護航空航攝及視頻等知識技能的專業。對于這一專業的學生管理，我認為應從以下幾個方面建立無人機專業學生的自主化管理體系，從而使這一專業學生學有所成，德才兼備、走向社會成為有用之才。

一、依據學生特點，興趣愛好建立不同的小組。

教育家蘇霍姆林斯基說：“使每一個人都能找到發揮、表現和確定自己力量和創造才能的場所”——所以應開展豐富多彩的校園活動，使每一個學生“有事做”。于是在班級中形成了許多小組：1、體育組，為了滿足好動，喜歡體育運動，熱愛自然的學生們，課余時間開展健身運動，讓學生動起來，長期不正確的坐姿得到了糾正，對身體健康非常有利。2、藝術組，充分發揮有藝術才能的學生的能力，學校每年組織藝術操考核與比賽。因為有了這些學生的積極參與，使得藝術操比賽的成績得到了很大的提高，看著他們在操場上踏著青春的腳步又蹦又跳，感覺自己有事情可做，由衷的欣慰。學生們暫時放下手機，投入到活動中來，一方面鍛煉了身體，消耗了體力，有助于睡眠;另一方面在活動中培養了學生的堅韌品質、集體主義精神、合作精神，提高了學生的人際交往能力，具有積極的教育意義。3、技能大賽組，無人機班的學生，文化基礎差，但是他們的動手能力強，尤其對于無人機操作這項技能，他們特別喜歡，看到無人機高高飛翔在空中，那種翱翔天空的感覺，他們展示出無與倫比的喜愛。在戶外進行無人機操作練習，有一種放飛自然的感受。學生們在老師的帶領下參加了許多次全國無人機技能大賽，并且取得了很好的成績，對整個班級的提升能力進步很大，有一個很大的臺階。同時也樹立了他們的自信心，找回了內心深處的那份自信，他們堅信能在這一領域走得更遠，做的更好。我深有體會的感受到，我們的孩子經過這兩年的學習，在學校中，真的是長大了，通過他們不斷的去超越自我，趕超自己，真的和剛入學時的樣子完全不同了。

二、不以規矩，不能成方圓。

學生雙線管理網絡健全，實行雙線管理。學生科，學管處，建立學生社團，班級建立管理班級的管理機制。班長一名，負責所有事務，開展向班主任負責的工作，下設學生委員，體育委員，宣傳委員，文藝委員大賽，社團等機構。有效的使得班級的秩序得到了正常的運轉，不光建立了管理結構形式，班級的每個學生，每天發生的具體事情，能夠通過積極上報的方式，使得班主任以及任課老師都有所了解，從而對反饋的意見形成建議，更好地管理班級。每個學生的特點不同，比如有的學生仔細認真，但是思維較慢;再比如有的學生思維特別快，但是思考問題不細。通過上下機構聯動，使得不同特點的學生，彌補了自己的缺點。玉不琢，不成器，通過這一系統對每個學生反復打磨，使得他們逐漸彰顯了自己的特點，與眾不同的特質。至此全班上下凝成一股繩兒，為了班級榮譽而奮斗，班級取得了一項項的好成績。

三、團支部發揮模范帶頭工作。

團支部作為學院共青團的最基層組織，是在校學生中先進典型組成的。團支部在班級管理中充分發揮團隊，青年組織的先進作用，做好學生們的思想工作，帶動學生，參與班級管理。1、開展讀書社團活動和書法練習，我們的學生不愛學習，不愛看書，再加上手機的吸引，讀書對他們來說有點難。通過“讀本好書”活動，激發他們對真善美的渴望，對人生、人性的思考，掀起了中文熱，讀書熱。2、還有德育講堂進學校活動，《弟子規》是中國的蒙學經典，列述弟子應恪守的守則規范，體現著孝順、與人為善、謙虛、誠信、博愛、自我修養等內容，通過這一活動的開展，傳承中華傳統文化、提升青少年素質有重要的作用。3、每周的心理咨詢活動，有效地開解了青春期學生的心理疑惑，使得他們身上的負擔減輕了不少。并且他們更加喜歡與人溝通交流了，把心中的不暢與老師和學生訴說，讓我們的學生變成了開朗自信的孩子。

四、分工明確，責任到人。

專項承包責任，具體專項承包是指除常務班委會管理班級和值日周管委會管理班級之外，又分出教室和宿舍門窗衛生，一體機，暖氣，課桌椅子，講桌講臺，課前一支歌，團課，技能大賽，社團，文明崗，工具箱等多方面，讓每位同學承包其中一項來管理班級，劃出承包區域范圍，形成承包管理規定，每人簽訂承包責任書，明確承包責任。建立一套規章制度，實現班級事事有人干，人人有事干。這形成了有效的機制，然后根據每個人的特點，把責任分工到人。才能有效地完成學校的工作以及學習上的問題。以技能大賽為例，根據每個學生的優勢來規劃這個學生在技能大賽當中所扮演的角色。比如，班長，仔細，認真，處事不亂，思考問題周全，所以能擔當起技能大賽小組的組長的工作，比如某一個學生，思維活躍，他就能夠起到帶動引領的作用，所以他可以負責技能大賽的策劃工作。再比如，有的學生責任意識強，那么就可以把文明崗的這項工作分配給他，讓他對每周學校的文明崗執勤工作進行監督和執行。總之，就讓每個學生感覺每天過得都非常的充實，有事情做，而不是無所事事，每天浸泡在游戲當中找不到自我。

五、自我分析，追求卓越。

具體做法：學生在取得進步、錯誤或失誤時，進行自我分析。每月，每學期也要進行分析。學生取得進步的時候，要在分析報告中寫明進步的過程，進步的原因和存在的不足，并制定今后再努力的方向。學生犯錯或失誤時，要寫明犯什么錯，犯錯的原因，造成的影響，改正措施，并制定今后的努力方向。要讓學生養成每天對自己的學習和生活有一個計劃。并且，每周兒對自己做過的事情，做一個分析，那么在作了分析之后，對自己以后的理想和目標有一個更明確的定位，才能實現人生的飛躍，才能有利于以后工作崗位的鍛煉，培養自己的自我分析的能力，不斷超越自我。

參考文獻：

[1]郭立杰.淺談學生管理[J].中國教師，2016.