初中數學高效課堂的構建

程新圣

摘 要：數學是學生在初中階段的必學科目，也是學生形成理性思維、學習其他理科知識的基礎和前提。課堂是學生新數學知識的增長點，也是教師教書育人的重要陣地，更是推進課程改革、落實素質教育的主要戰場。由此可見數學課堂的重要性，只有構建數學高效課堂才能夠充分的發揮其價值和作用。基于上述背景，本文從趣味教學、聯系生活、融入科技這三個方面出發，分析和探究構建初中數學高效課堂的有效教學策略和基本途徑。

關鍵詞：初中數學；高效課堂；構建策略

構建高效課堂是新課程標準向教育教學提出的全新要求，是使學生收獲良好學習效果，促進學生知識、能力與情感多方發展的主要途徑。但是，盡管在新課程改革推進和實施很長一段時間的現在，仍有初中數學教師運用傳統的教學方法，導致學生逐漸失去了學習的積極性，抑制著數學高效課堂的有效構建。因此，初中數學教師不能再固于傳統，要徹底的轉變教學觀念和思想，從數學的基本特性和學生的認知結構出發，以學生的全面發展為中心，不斷探索構建數學高效課堂的科學、創新性的教學方法，以真正打造和構建起初中數學高效課堂。

一、趣味教學，調動學習興趣

興趣可以說是學生學習的基本動力和有效動機，只有充分調動學生對數學學習的興趣，才能夠讓學生主動進入到課堂學習活動中，為高效課堂的構建做好鋪墊。所以，初中數學教師要運用趣味化的教學方法，以此來激發學生積極的學習情緒。具體而言，數學教師首先需要深入、全面的了解學生的興趣、認知、個性等基本情況。隨后，教師可以以此為基礎，選擇形式豐富多樣的趣味化教學方法，包括講解趣味故事、開展游戲活動、組織知識競賽等等，讓學生體驗到學習數學的樂趣，從而充分的激發和調動學生的學習興趣。

例如，在教授《四邊形》這一章的內容時，為了調動學生們的學習興趣，筆者為學生們開展了趣味教學。本章主要包含了對平行四邊形、矩形、菱形、正方形、梯形等圖形的介紹，所以，為了讓學生們對這些幾何圖形有更直觀的認識，筆者為學生們準備了相關圖形的模型，然后提出問題讓學生們進行觀察。通過不同角度的觀察，學生們理解了各圖形的特點。這樣一來，在初中數學教學中，筆者通過趣味教學，有效調動了學生的學習興趣。

二、聯系生活，發現數學應用

數學知識來源于生活，最終也將回歸到生活中去，所以加強數學教學與生活的緊密聯系，能夠讓學生更加充分地理解數學知識的具體應用，提高學生的應用能力與解題能力。因此，初中數學教師在教學過程中要充分的聯系現實生活，一學生已有知識背景、生活背景為基礎，向學生提出生活化問題、講解生活案例、還原生活情境，從而讓生活走進數學課堂中，使學生更快進入學習狀態，幫助學生理解數學知識在生活中的具體應用，從而有效點燃學生的對數學的熱情，培養學生的實踐與應用能力。

例如，在教授《勾股定理》這部分知識時，筆者為學生們引出了生活中的實例，在生活中，我們經常會遇到一些問題，如我們把梯子靠在墻上時，梯子、墻和底面就形成了一個直角三角形，當我們知道梯子的長度和梯子到墻的長度，試求墻多高？通過營造學生們熟悉的情境，學生們的思維一下子活躍了起來，在腦海中立即浮現生活中的畫面。這樣一來，在初中數學教學中，筆者通過聯系生活，引導學生發現數學在生活中的應用，提高了學生的學習效率。

三、融入科技，直觀展示數學

初中數學知識具有一定的抽象性，而學生很難通過教師的語言講解和板書就對數學知識產生直觀的理解和深刻的認知。而以多媒體為代表的現代科學技術教學設備具有直觀性、即時性等優勢和特征，能夠將數學知識以更具體直觀的方式呈現給學生，優化學生的體驗、加快學生的理解速度。所以，初中數學教師便可以將科學技術融入到課堂教學過程之中，利用多媒體等現代化教學設備的圖像展示、動畫與視頻播放等功能，實現抽象數學知識向具體、直觀方向變，從而豐富學生的感官認識，加深學生對數學知識的深入理解。

例如，在教授《三角形的全等》這部分內容時，為了讓學生們了解什么是三角形的全等，筆者采用了多媒體為學生們創設了直觀的學習情境。首先，筆者利用多媒體為學生們展示了幾幅三角形，然后讓學生們嘗試判斷哪兩個三角形屬于全等，在學生們判斷完后，筆者再為學生們引出答案。這樣一來，在初中數學教學中，筆者通過融入科技，直觀展示數學，加快了學生的理解速度，提高了學生的學習效率。

總之，構建初中數學高效課堂是素質教育發展下數學教師所應做出的基本轉變，也是新課程標準的基本要求。因此，初中數學教師不能故步自封，必須要徹底的轉變傳統的教學思想與觀念，并以學生的全面發展為中心和重點，通過趣味教學、聯系生活、融入科技等教學方法和策略的運用，來實現數學課堂教學過程的優化，最終打造和構建起初中數學的高效課堂。

參考文獻

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