積極實施生本教育

何文春

摘 要：生本教育語文教學模式通過思想的啟迪，推進閱讀和寫作的實踐活動，是抓住了語文教學的根本。個人學習，小組討論，課堂展示的教學環節形式，有效地調動和激發學生的學習積極性和主動性，使語文課堂成為了思想的盛宴，內涵豐富廣闊又有深度。

關鍵詞：實施；生本教育；提高；語文；課堂質量

隨時課堂教學改革步伐的推進，一學期的生本教學公開研討課又開始了，許多教師的教學行為，教學形式漸漸地發生了改變，以生為本的教學理念，老師們為打造獨自的生本新課堂作好充分的準備，并按照生本教育的核心理念“一切為了學生，高度尊重學生，完全相信學生，主要依賴學生”，教學方式上突出“自主、合作、探究”的學習方式大膽嘗試。靜待花開，我們學生的語文素養一定會如“園田之菜，不見其長，而日有所長”。但是，在實施生本教育前提是充分發揮個體自主學習探究，主要陣地仍然是課堂，所以要抓住課堂教學這一中心環節，充分調動學生主觀能動性，精心打造優質課堂，向學生的學習要質量，向課堂的優化設計要質量。

一. 重視預設，更重生成

實施生本教學幾年來，面對學生實際，學習習慣等現狀語文課堂教學，要講究預設，但我們更應關注的是課堂的生成，那是生本課堂邁向生態課堂的必備條件。一是不講預設的教師，不是一個好老師；一是不關注生成的教師，更不是一個好老師。一堂好的課、成功的課必然有充分的準備，積極的預設。預設的更完備，離教學成功的距離就越近。當然教學不是為了預設而進行，預設只為生成做準備，預設的目的是為了更好的生成，有了生成就有了進步。我們要樹立一種觀念，重視預設，就是尊重學生，注重生成，也是尊重學生，發展學生，那樣我們的語文課堂才更有效，更有影響力。一節課雖然只有四十分鐘，時間很短，但課堂是一個充滿生命活力、有著鮮活個性的人的學習活動，充滿著復雜性和多樣性。學生個體個個鮮明，教材內容也具有開放性，因此課堂必然會充滿著不確定性，這就為課堂的及時生成提供了條件，教學本就具有現場性，現場的情況就是隨時有變化的，不會是一成不變的、時時有變化，處處有變化。教師能否抓住有利時機，展開教學，把學生引向自主探究的過程，從而學會學習。所以關注課堂生成，體現了學生本位，堅持了生本課堂。我們不必過分追求課堂的完美，也不必追求課堂的過分精彩。所謂水到渠成，順其自然，沒有最好，只有更好。我們的課堂要為學生服務，我們的預設要為學生學習服務，我們的課堂隨時準備為學生輔導而惰課，讓教為學服務，讓教為學生發展服務，才是根本。

二、要克服教師課堂話語權，把學習主動權交還給學生

從目前語文課堂教學看，教師講風太濃，包辦代替現象等問題雖基本得到了轉變，但課堂教學效果并不理想，還是存在以講代學。為什么會存在以講代學現象，關鍵是不相信學生，不給學生表達的機會。要解決以講代學的問題，必須樹立生本教育思想，尊重相信學生。你給學生一點信任，學生就會還你一片驚喜。課堂上語文教師要學會無為而治，以精心設計的“無為”，給學生提供有為的時空。教師有為應體現在課前精心準備，根據學情、對照教學目標，讓學生在課堂上有所作為，教師角色更多的是做主持人、引導者、運動員。那么，怎樣才能真正實現角色的轉換呢？

1.在語文課堂教學中要做到“三不要”

①不要在課上滿堂灌和注入式。

滿堂灌、注入式的結果就是滿堂講。每節課突出一兩個主要知識點和能力訓練點，學生課前和課上認真做了，這節課效率就會高。持之以恒地去做，效果就會顯著。我們不是反對老師講，由30分鐘講到40分鐘，作業和練習學生課下什么時間做，所以，我們的語文教學要為學生著想，當堂達標，做到堂堂清。

②不要在課上讓學生只聽說，不注重讀寫。

語文教學說到底還是要落實到讀和寫上來，每節課規定的學習任務，要讓學生以書寫形式呈現出來，不能讓學生停留在自我感覺上，要讓那些眼高手低的學生原形畢露。

③不要在教學設計上脫離教材而只依據教輔資料。

教師要先走進教材，然后引導學生走進教材，做到走進去，又走出來，特別是不能唯課件是尊。生本教育強調教師是學生學習指導者和引導者，要真正的發揮作用，必須建立在教師自己對學生學習內容充分鉆研和深入把握的前提上，否則教師會變成學生學習的旁觀者，失去了教師應有的作用。

2、教師在課堂上要做到“講與不講”

平時的語文教學，要學會“靜待花開”。做到學生已經會的不講，學生能自己學會的不講，講了仍然不會不講。要多把易錯點，易混點、聯系點和難點多交流。堅決避免 “以講代學，一講到底”的風氣，提倡“先學后講，當堂訓練”。針對教學目標，設計可能完成的任務，讓學生帶著任務自學，在自學基礎上點撥講解，在討論的基礎上展示，這樣你通過關注、傾聽、就會知道學生哪些會，哪些不會，自已應該講些什么。

教師應該樹立這樣的生本教育教學觀，“教師的高尚不在于講臺上用過多的時間來表現自己的富有，而在于為學生創造出盡可能多的思考與創造的時空”。

通過你的教案和學案，要能看出學生在課堂上能干什么，學會了什么，而不是教師干什么。教學必須轉變教學觀念，變教的精彩為學的精彩，變教的主動為學得主動，使學生真正成為學習的主人。

三、要進行有效的集體備課和編寫實用的生本教案

集體教研備課，打造應用教案是我校教學常規中必不可少的兩部分，要求每位教師必須參與其中，共享集體備課和制作學案給我們帶來的便利。“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”。要求我們每位教師都要像鷹一樣的努力工作，又要像雁一樣的團結協作，永遠你我相伴，始終患難與共。語文備課組內要至少有人對知識真正的明白，能帶領大家把問題靈活解決，變一個人明白為大家明白。只要大家用心，出于真心，團結一心，這兩件事情一定能辦好。

落實是要求，更是一種過程，要堅持不懈，有始終地抓好落實。教學中必須樹立這樣的思想，即：“君子面前不言愁，勇者面前無難題”的無畏精神，“哪壺不開提哪壺”敢鉆牛角尖的執著精神，“咬定青山不放松”的釘子精神，“先干再議，邊干邊議，允許犯誤，寬容失敗”的人文精神。

有句話說得好，“今天不生活在未來，明天就將生活在過去”，提高語文課堂教學效率，提高語文備考質量，是我們每位語文教師的職責，而且應該成為我們教師的職業道德。所以，對于我們來說，在語文教學中全面實施生本教育，努力提高語文課堂教學質量，任重道遠又責無旁貸。