初中地理教學與多媒體技術(shù)的有效結(jié)合

劉偉

摘 要：隨著新課程標準的推行，傳統(tǒng)的初中地理教學模式要做出相應(yīng)的改變。地理是初中的一門基礎(chǔ)性學科，地理教學是在整個初中教學中扮演著重要的角色。做好初中地理教學工作，不僅可以提高學生的成績，對于學生今后的全面發(fā)展也有著重要的幫助。在初中地理教學中運用多媒體技術(shù)，可以有效地提高教學效率和質(zhì)量，這也是新時代教學的必然要求。

關(guān)鍵詞：初中地理；初中教學；多媒體技術(shù)；結(jié)合

多媒體教學相比于傳統(tǒng)的教學技術(shù)手段有著天然的優(yōu)勢：多媒體教學可以激發(fā)學生的學習興趣，促進其主動學習；多媒體技術(shù)可以擴大信息的容量，啟發(fā)學生的思維；多媒體技術(shù)可以彌補教師的不足，完善課堂結(jié)構(gòu)。在地理教學中，多媒體信息的作用更加重要，不僅可以將抽象枯燥的知識變得簡單有趣，而且可以利用多媒體的展示有效地促進學生的=思考能力的提高。接下來，筆者就結(jié)合自身多年地理教學的工作經(jīng)歷以及自己的思考，談一談初中地理教學與多媒體技術(shù)有效結(jié)合的具體方式。

一、激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師，正如孔子所言“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此，我們在教學過程中，應(yīng)該注意激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的主動學習。而傳統(tǒng)的地理教學存在著很大的缺陷，地理是一門應(yīng)用性很強的學科，比如在講美國的城市分布時，如果只依靠教師的講述，學生們很容易一頭霧水，進而產(chǎn)生枯燥和厭倦的感覺。但是如果結(jié)合多媒體技術(shù)，給學生們展示美國的地圖和城市分布以及美國美麗的城市街道。通過這些圖畫的展示，學生們很容易進入教師所設(shè)置的情景當中。也可以給學生們放一些有趣的紀錄片，如《地理大發(fā)現(xiàn)》《南太平洋》《走進非洲》等等，或者一些美妙的音樂或者舞蹈，美妙的桑巴舞蹈和西班牙風情曲，可以引起學生的強烈興趣。

例如，我們在講授地理七年級下冊的《日本》時，可以先給學生們放一下美國Discovery探索頻道的《亞洲絕美秘境》里面的日本部分，這些精心制作過的紀錄片對于學生有著莫大的吸引力，美麗的北海道雪景、富士山下的櫻花、東京的繁華夜景都在這部紀錄片中展現(xiàn)的淋漓盡致。視頻播放完之后，還可以向?qū)W生提問關(guān)于日本的地理知識，循循善誘，學生主動學習的興趣就被激發(fā)。然后結(jié)合PPT的展示，將日本的地理概況講述清楚，讓學生們做好筆記。這樣的課堂氛圍也會變得輕松愉快，我們的教學就會有事半功倍的效果。

二、加深學生知識記憶

地理教學的一大重要特點就是比較抽象，而且地理的細節(jié)知識點繁多，尤其學生在自然地理的學習這方面不是很容易。而多媒體技術(shù)在這一方面有著天然的優(yōu)勢，利用光線、聲音、圖畫、視頻，讓學生形成立體的記憶網(wǎng)絡(luò)，這樣記憶的知識也比較牢固。涉及到一些自然地理的知識，我們可以利用一段視頻來展示地球的自傳和公轉(zhuǎn)。在學習經(jīng)緯線時，利用PPT的展示，學生對地球經(jīng)緯線的狀況就一目了然，而且記憶的更加深刻。多種記憶元素的組合是多媒體技術(shù)獨一無二的特點，所以運用多媒體技術(shù)展示學生所需記憶的東西十分有必要。

例如，我們在講授八年級下冊《中國的地理差異》時，就可以利用多媒體技術(shù)，按照四大地理區(qū)域的劃分，在圖上做出不同顏色的標記，區(qū)域之間的界限我們也用線段勾勒出來，一些特殊的分界點我們也在圖上做出明確的標注，這樣學生會在這個圖上看到很多信息。然后結(jié)合這些，讓學生們展開思考，這些地方的差異是什么，為什么作出這樣的地理分界。在講述南方地區(qū)時，還可以利用幾張典型的圖片，來看南方的水系、農(nóng)田、植被、建筑以及城市景觀。因此，地理許多抽象的概念依靠傳統(tǒng)的板書模具或者直接的講述是不會起到特別好的效果的。通過聲音、圖片、視頻等的展示，我們將這些抽象的地理概念化繁為簡，并且變得有趣生動，有助于解決地理教學的重點和難點問題。

三、改變學生思考方式

傳統(tǒng)的地理教學強調(diào)背誦，而多媒體技術(shù)的運用，更注重理解和思考。利用多媒體技術(shù)，可以啟發(fā)學生的思維，激發(fā)他們的想象能力。以前的地理教學更多在于聽和背誦，這樣一來學生的思維會受到很大限制。講到自然氣候、地塊漂移板塊等問題時，可以利用多媒體增加與學生的互動。讓學生們按照多媒體展示的地塊漂移，也動手操作利用模型等展示板塊漂移的過程。還可以注重與生活的有機結(jié)合，讓他們對生活中的地理問題加以思考。

例如，我們在講授八年級上冊《逐步完善的交通運輸網(wǎng)》這一課時，教師應(yīng)該先給學生們展示中國的交通運輸狀況，包括國道省道、高速公路、鐵路、水運等運輸網(wǎng)絡(luò)。通過這些圖片的展示，除了增加他們的記憶之外，他們在課下也會進行自主的學習，對生活中的地理現(xiàn)象進行分析。比如自己家門口的一條公路是什么級別的，這些公路的編號，以及冰箱的使用對全球氣候變暖的影響等等。這些地理現(xiàn)象與教材都有著不小的關(guān)聯(lián)，而且學到的這些地理知識我們在生活當中也可以運用

綜上所述，初中地理的教學一直是初中教學的重點和難點，通過運用多媒體技術(shù)，可以有效地解決初中地理教學中出現(xiàn)的問題。并且可以提高課堂教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生自主學習的能力，提升學生的思維能力，從而促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1] 金小燕 《多媒體技術(shù)與初中地理整合教學的探討》[J]新課程導學 2017

[2] 張樂安 《多媒體在初中地理教學中的應(yīng)用途徑研究》[J]海南師范大學 2014