小學體育教育如何適合學生的學習心理

熊清波

摘 要：現如今，小學體育教育越來越被家長重視，而小學體育新課程的改革也讓人們對于健康的認知有了新的高度。以往，小學生的體育教育總是由教師制定方法為主，學生大多興致不高。在鍛煉身體的同時，學生的心理同樣應該為人們所關注，而在體育新課程改革之后，人們對于學生心理的重視程度也提高不少。

關鍵詞：小學體育；適合；學習心理

引言：

心理健康教育在學校教育有著舉足輕重的地位。一名合格的體育老師應該在強健學生體魄的同時對于學生心理教育應有一定的教育作用，通過體育教學原本具有的特點，加強學生心理能力和素質的雙重教學力度，為我國培養符合未來新時代發展需求的棟梁之才。教育最初的起點是針對于人，而終點同樣針對于人，這是亙古不變的道理。

一、體育教學要注意方法

（一）改造傳統教學

學生的心理活動是體育教學應當把控的因素之一，也是體育教學形式的基礎。現有的體育教學模式和程序性是幾代人努力的結果，它一定有著自己的道理。體育教學模式究竟能不能改革，是不能一味否定的，而原有的課程框架的存在一定是合理的，改革一定是在原有基礎下改變，根據小學年齡的學生心理活動和思維方式進行改變，對這個年紀的孩子可能出現的錯誤想法進行教育，比如有的學生一心想著偷懶而找各種理由逃避上體育課等等。

（二）針對器材

現階段小學體育教師很大的通病就是教學上過于松懈，對于自己教學的學生抱有不屑一顧的態度，而這樣往往導致體育老師上課器材缺失，放任孩子自由活動而老師去互相閑談的現象的出現，多動的小學生往往在這個時候會上躥下跳導致危險和矛盾。在這個年紀的體育教學中，依據學生心理應準備豐富多彩的體育器材進行教學，其作用不但可以開拓學生的動手和協調能力，更能使課堂教學充滿新鮮感，使學生的身心得到鍛煉，從心理上更加渴望去接觸和學習未知的事物。

（三）心懷寬容的處理學生問題

小學生難以控制，任何棘手的情況都可能出現，適當的懲罰可以起到規范學生行為的作用，而對于類似體罰和打罵的方式就不可取，這會摧毀在學生中樹立的形象，也會擊垮學生的心理，使得學生自信心受挫甚至產生對于教師的仇視心理。對于犯錯頂嘴的學生，教師不應該完全將自己置于絕對對立的立場，而應該去引導學生發現自己的錯誤，以生活經驗或者現場舉例讓孩子認識到自己的錯誤。同時，這樣的做法也可以鞏固自己在學生心中的形象，以一個學生的錯誤對所有的學生進行教育，提高集體的素質。

二、體育教學要注意學生心理發展

（一）針對每位學生

現階段小學體育教學中常常出現學生因為種種因素難以融入集體，甚至被嘲笑譏諷的現象，對于學生心理造成不小的創傷。這就要求小學體育教學需要顧及到每一位學生，而每一位學生都有著被老師關注和照顧的必要，無論是體質優秀還是不善于運動，都應該得到鼓勵。而體育教學也是素質教學的一種，教師需要通過言語和體育教學教會學生運動技能和團結包容等品質，避免出現學生被冷落導致其性格變得抑郁，少言寡語，孤僻等負面情況[1]。同時，針對學生心理應當提供機會讓學生在大家面前展示自己，提高學生的膽量和自信，使得學生在性格和獨立意識方面充滿正能量，得到屬于個人的提升。

（二）贊美學生

小學年紀的學生渴望被夸獎，而體育教師注重的往往是怎樣上完這一節體育課，更加注重的是調皮搗蛋的那些不聽話的現象，對于那些默默做好的聽話學生視而不見，導致學生的學習熱情和遵守規范的自律能力受到打擊，既然遵守規范得不到任何的夸獎，他們便不再想遵守規矩。因此，在體育教學當中，適當的贊美是必不可少的。一兩句贊美的話便能讓這個年紀的孩子心中的愉悅之情溢于言表。

三、體育教學要突出心理特點

（一）興趣的開拓

小學生的好奇心使得他們的興趣廣泛，而這個年紀也是培養興趣的絕佳時機，有了興趣也就有了學習的動力。在體育教學當中，可以運用許多教學方法，通過多種途徑對于學生的視聽說能力進行培養，使學生產生良性心理定勢，從而對于學生心理健康和體育態度進行糾正和引導，最終達到在體育教學中穿插心理健康教育的目的。可以嘗試的興趣教學方式有音樂，游戲，多媒體等，并在其中加入新奇的教學方式，激發學生的求知欲[2]。

（二）模擬情境

小學生的想象力豐富，老師可以利用這一點創造出合適的教學情境，比如可以出現喜羊羊與灰太狼等學生喜愛的動畫人物進行情景模擬，并且教會學生團結才能取勝等道理，對學生心理健康進行教育。鼓勵學生在交往的過程中學習到豐富的技能，同時鍛煉了身體，也體驗到了團隊合作的重要性。

四、結束語

綜合以上，體育教育想要適合學生的學習心理，除了要在興趣教學方面重視起來，將學生的好動轉化為學習的行動力之外，還需要把控學生心理，在進行身體鍛煉之外學習到優良品質，在進行游戲當中學習道理，潛移默化之中學生已經充滿了積極的正能量。而對于教師，既能完成課堂應該達到的教學，又可以讓學生在玩耍中有健康的身體和心理，便是體育教學的成功。

參考文獻

[1] 陳紹紅. 小學體育教育如何適合學生的學習心理[J]. 新課程學習：上，2012（12）：161-161.

[2] 王臻鑫. 在小學體育教學中滲透心理健康教育[J]. 文體用品與科技，2013（6）：111-111.