新課標背景下小學數學教學優化策略研究

呂艷華

摘要：教學理念的變化促進我國的教育模式進行變革，從而達到更好地進行人才的培養。小學數學是基礎學科，對于學生的全面發展有著非常大的影響。因此，在新課標背景下需要對小學數學教學進行策略優化，更好地提升教學成果。

關鍵詞：新課標;小學數學;數學教學

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0145-01

引言：新課程改革的進度不斷加快，我國當前的教學遇到了更大的挑戰。當前小學數學教學雖然有了一定的進步，但整體上還是受到傳統教學的影響，使得教學成效未能達到預期的目標。因此，結合新課改的需求，對教學模式進行變革有著十分的必要。

1.當前的數學教學情況

1.1教師的教學思想較為落后

新課程的改革已經進行一段時間，但不少學校仍然受到傳統教學的影響，進行小學數學教學的時候，沿用老舊的教學思想，通過學習、復習、練習的模式對學生進行教學，更多地還是側重學生的考試分數和升學率。這種教學模式忽視學生學習主體的定位，仍然以老師為教學主體，限制了學生的思維開拓及創新能力的提升。傳統的教學理念對于學生學習數學，有著非常大的限制，學生通過對公式的死記硬背，嚴重影響其學習積極性。

1.2教學方法老舊

不少教師的教學理念沒有進行改變，使得在教學方法上仍然沿用傳統的一套進行教學，學生仍然是被動地進行學習。這種情況，學生的學習成效打了一定的折扣。而老師在教學的時候，對很多問題都是一次就過，學生往往未能深刻理解，導致后期的學習出現問題，影響學習積極性。

1.3課外作業不夠豐富

為了提高學生的學習成績，光靠課堂上的時間進行教學是不夠的，畢竟，課堂的時間相對較短，學生難以在短時間內完全吸收教學知識。因此，讓學生進行一定的課外實踐能夠更好地幫助學生進行學習。目前仍然存在著一些老師在這方面的認識不到位，進行課外作業布置的時候，只安排書面作業，學生仍然處于大量做練習題的狀態下，限制了學生的思維拓展，難以達到課外練習的目的。數學的實踐性比較強，并且其應用范圍相對較廣，在生活中的方方面面都有所體現。只通過練習進行課外作業布置，學生對于數學的應用能力必然受到限制，難以進行更好地學習、發展。因此，需要注重數學教學與生活的結合，讓學生在生活中認識數學，并進行相應的學習、應用，達到掌握的目的。

2.在新課標下如何促進小學數學教學進行優化

當前的小學數學教學變革雖然有了一些效果，但整體上還有不少的問題，對于教學的成效有著非常大的影響。因此，需要結合新課標的需求進行進一步深化改革，以達到良好的教學目的。

2.1結合學生的興趣進行教學情境建設

學生的興趣是學習的最好驅動力，因此，為了提高教學效果，結合學生的興趣進行教學情境建設，能夠更好地促進學生學習成效。小學生的年齡相對較小，如果缺乏興趣，其學習主動性相對較差，因此，在教學情境上可以設置于其生活有關的一些事物。通過學生熟悉的東西進行教學，激發學習星期，能夠更好地讓學生進行主動學習，從而掌握課程上要求的知識點。例如，在小學四年級進行平方千米的概念教學的時候，如果單純按照教學知識點進行教學，整體比較抽象，很難讓學生深刻理解其所代表的意義。時間久了，學生的學習積極性受到影響，更加不利于后期的學習。可以設計為讓學生對學校操場的大小進行評估，讓學生能夠以平常學習生活中息息相關的操場作為參照對象。可讓學生分組進行評估學校操場的大小，而后進行相應的教學，告知什么是平方千米，其大小的概念。通過這種方式，能夠讓學生通過實際的場景進行學習，更好地掌握知識，調動學習積極性。

2.2加強交流，進行教學形式創新

學生的動手能力是新課標中非常重視的部分。因此，在進行教學時，還需要在這方面加強，通過團隊合作的模式，讓學生分組進行，提升動手能力、探索能力和團隊合作精神。根據教學課程的要求，對知識點進行分組討論，讓學生能夠積極主動地參與，尋求正確的答案。在尋求答案的過程中，小組間不斷進行討論，從而得出正確的結果，完成學習的目的。

2.3優化練習，促進學生更好地發展

練習的作用主要體現在學生的知識鞏固方面。因此，進行必要的練習，能夠促進學生更好地掌握知識，提升自己的學習能力。對練習的設計要針對學生的實際情況進行設計，確保每個學生能通過練習達到相應的學習目的。針對學習相對較好的學生，可以讓他們完成有相對難度的練習題。而對于一般的學生，教導他們進行分層練習，讓他們能夠在原有的基礎上進行提升。對于學習較差的學生盡可能讓他們更好地掌握基礎知識。

3.結語

新課標背景下，小學數學教學不能按照傳統的教學思維、教學方法進行教學。在良好教學目的基礎上，結合生活實踐，以提升學生學習積極性和學習自主能力為主，并通過豐富的課后練習引導學生鞏固知識，提升自我。