生活化教學在初中《道德與法治》課堂中的實踐探索

楊華

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，針對初中《道德與法治》課堂現狀，文章從備課、導入新課、課堂活動、作業布置、課堂總結等環節，比較詳盡地談了談自己在實際教學中的一些具體做法。

關鍵詞：生活化教學;活動生活化等

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0169-01

提起《道德與法治》課，不少學生會感覺枯燥乏味、沒意思，提不起興趣。這一方面源于這門課本身有很多內容理論性較強，學生學習起來存在一定的難度;另一方面則是因為老師“填鴨式、滿堂灌”的教學方法，很多時候只是一味的照本宣科，不能將教學與學生的實際生活緊密聯系起來，從而導致教與學難以取得預期效果。基于此，我覺得我們應該轉變教學觀念，將生活引入課堂，讓自己的課堂充滿生活和時代氣息，用一個個生活化的活動將整個課堂鏈接起來，激發學生積極參與的熱情，這樣我們的課堂會事半功倍。

1.積累生活素材備好課，教學設計要生活化

要想上好課，首先要備好課，作為教師應該做一個生活中的有心人，在平時的生活中勤學習、多積累教學素材，這包括一切能為教學服務的文字資料、視頻、音樂、漫畫、歌曲等。備課時要立足學生實際，以他們能聽懂、喜歡聽為出發點，精心設計好教學的每一個環節，并做好預設。

2.以生活化的活動引領教學，創設輕松愉快的課堂氣氛

（1）導入新課形式要新穎，且不斷變化。既可以聽（唱）歌曲導人、也可以故事導人、還可以問題探究、漫畫賞析、時事熱點、小品表演、即興演講等來導人，總之，要采用學生喜聞樂見的形式，吸引他們的眼球，在上課前一到五分鐘，就要將他們的注意力牢牢“鎖定”于課堂，激發起他們探究的興趣。如在講到七年級下冊《青春的邀請》時，我就會選有特長的學生演唱《青春修煉手冊》來導人;在教學《誠實守信》時，我就是用商鞅立木為信的故事來導課的;在學習八年級上冊《勇擔社會責任》單元時，我就將感動中國人物事跡分幾次分別介紹給學生，為學生樹立榜樣，引發情感共鳴。

（2）課堂活動要連貫，組織要有序。我們必須堅持教師為主導，學生為主體的理念，將課堂用一個接一個的充滿生活氣息的活動串聯起來，引導學生在自主體驗、合作探究、討論辯論、發表意見的過程中，獲得知識、提高能力、形成正確的情感態度價值觀。

在講到八年級上冊《關心國家發展》一節時，我先組織學生從自己身邊的生活出發，列舉我國社會生活方方面面的巨大進步和國家在經濟、科技、文化等方面取得的輝煌成就，隨后補充大量的圖片資料，激發學生的自豪感;之后引導學生探究發生巨大變化的原因及時進行情感態度價值觀教育。接著話鋒一轉導人第二目存在問題及措施的教學，還是先讓學生列舉自己觀察、搜集到的問題如醫療、教育，民生等，我再引導他們了解國家國家為解決問題所采取的舉措以及所取得的成效，從而使學生對國家未來的發展充滿信心。整個課堂密切聯系生活實際，始終以學生為中心，不知不覺就完成了教學任務。

在教學九年級《法治中國進行時》時，首先多媒體展示國家憲法日、憲法宣誓制度的圖片、文字及問題，學生思考回答明確憲法的地位，通過自主瀏覽了解國家在依憲治國方面的做法，緊接著引領學生探究青少年的做法;其次，通過多媒體展示課前搜集到的中國共產黨從嚴治黨所采取的措施，分組討論：黨的領導與依法治國的關系，討論過程中教師巡回指導，在各組發言的基礎上教師及時給予補充講析;然后圍繞“有權不可任性”的漫畫和身邊城管的實例合作探討依法行政的原因及政府的做法。一節課既有時政熱點的引入，又有漫畫、資料的充實，既有自學，又有合作探究與討論，學生參與度高，教學效果良好。

（3）精心設計作業，不斷創新。作業布置除了要鞏固知識、提高能力、夯實雙基，也要適當布置一些聯系實際操作性強的實踐類作業，指導學生的行為，使他們真切的認識到《道德與法治》這一學科的實用性。如講到親情時，我會鼓勵學生為父母做一頓飯、泡一杯茶等;學到憲法相關內容時，我會鼓勵學生向父母長輩鄰里宣傳憲法知識;講到可持續發展時，我會組織學生為三原清河治理建言獻策。

3.發揮課堂總結的“點睛”作用。使整個課堂得以升華

課堂總結力求生動有趣，既可以采用談話方式，也可以將競賽引入課堂;既可以由教師進行提綱挈領式的總結，也可以放手交給學生，讓他們暢所欲言談收獲、談感想、談做法等，教師適當補充，提出希望或建議等，這樣一方面幫助學生理清了主干知識體系，另一方面又活躍了課堂，啟發了學生思維，為后面的教學做好鋪墊，有效提升了課堂效益。

相信，通過轉變教學理念，將生活引人課堂，讓課堂生活化，潛心在教育這片沃土上辛勤耕耘，我們的課堂定會為學生所喜歡。