探析如何在初中數學教學中培養學生的數學思維能力

袁美艷

摘要：現階段，在初中時期的數學教育之中，教學目標就是促使學生對理論知識加以掌握，并且借助數學理論對考試當中眾多數學問題加以解決，然而，這種單一性以及針對性的教學模式無法提升學生當前數學思維和知識運用的能力，致使學生陷入學無所用這一窘境當中，對此，教師需在教學中不斷對現有教學思路以及方法進行創新，對其數學思維加以培養，進而使得理論和實踐進行結合這一教學目的得以實現，所以，探究對學生數學方面思維能力加以培養的策略有著極大教育意義。

關鍵詞：初中數學教學;培養學生;數學思維能力

1初中數學學生思維能力培養的重要性

1.1初中數學主要思維能力歸納

首先是歸納思維，從特殊到一般、由個性來認識共性的思維方式，拉普拉斯說：“歸納是發現真理的主要工具之一。”從本質上說，一切數學定理都是通過對屬性的歸納發現本質的。其次是類比思維，由已知的知識類比得出未知的知識，不但可以降低教學難度，還能發展學生的能力。第三是逆向思維，反其道而行之，實現靈活運用知識的目的。第四是發散思維，從現有已知條件出發，多角度地思考問題，找到解決問題的方法。

1.2數學思維能力解決實際問題

首先，數學是最基礎的技能和工具性學科，是工具理性的先驅，數學思維是人類對客觀世界進行抽象、判斷和預測的根本。其次，只有具備數學思維能力，才能夠分析和處理日常生活中的實際問題，通過觀察不斷培養的空間想象能力和抽象能力。第三，數學教學是思維活動的教學，初中數學新課程標準也指出，“通過學習數學，讓學生懂得以數學的思維方式進行思考，增強發現、提出、分析及解決問題的能力”。

1.3數學思維能力克服傳統教學的弊端

首先，傳統數學教學以簡單模仿為主，難以體現數學思維廣闊性，學生在長期的模仿中喪失了多種途徑解決問題的能力。在傳統教育模式下，學生容易產生定勢思維，不會靈活思考。其次，傳統教學方法強制灌輸死記硬背，學生在背誦公式，記憶題型的過程中失去了對數學的興趣，學生既不知道公式是怎么來的，也不知道公式有什么用途，認識不到數學的本質。第三，在應試教育模式下，學生深陷于題海戰術之中，沒有獨立分析和批判的能力，難以實現培養數學人才的目的。數學思維能力的培養要克服這些教學弊端，創造性地培養學生的思維能力。

2初中數學學生思維能力培養的途徑

2.1結合生活實際，激發學生興趣

在初中數學教學中，要培養學生的思維能力，教師就要結合學生的生活實際，創新教學方式，激發學生的學習興趣，促使學生主動參與課堂教學，進而提高教學質量。數學作為邏輯性和抽象性極強的學科，對學生思維能力的要求較高。因此，教師在課堂教學時要從現實生活中引入數學知識，使數學知識生活化，提高學生的學習積極性，讓學生深入學習數學知識，自主進行探索，進而培養他們的思維能力。

例如，在教學蘇教版初中數學七年級“代數式的值”時，教師可以根據教材的具體內容，結合學生的生活日常進行教學，并通過提問的方式引導學生自主學習。然后教師引入例題：工地上有一堆木材，第1層有2根，第2層3根，第3層4根……你能說出前5層有多少根嗎？到第n層共有多少根昵？通過這樣的方式，能培養學生的興趣，促進學生思維的發散，提高學生的學習效率。

2.2通過生活實例對思維興趣加以突出

針對初中生來說，興趣是最有效的一種學習動力，初中生進行學習以及主動探究全都需要把興趣當作支撐，在初中時期，數學屬于一門基礎學科，而且實踐范圍十分廣泛，教師除在課上對知識加以講授之外，同時還需在課外以及課上組織趣味性較強的活動，促使學生借助數學思維這種方式來參與活動，進而提升其學習方面的主動性以及積極性，比如，教學“畫圓”時，教師在讓初中生在同一直線之上三個點進行作圖的時候，教師可對問題方式加以改變，如給出一面破碎鏡子，讓學生探究是否能通過這把破碎鏡子把原來的鏡子畫出來，通過過此種和生活有關的趣味性的提問，能夠促使學生主動參與數學思考，進而對其數學思維加以培養。

2.3借多媒體來對思維能力加以豐富

數學課上，教師可借助不同方式構建師生間的良好關系，同時營造課堂的溫馨氣氛，促使學生在一個快樂、愉快的環境當中進行學習，進而對教學效果加以提升，多媒體這項技術屬于一種包含豐富內容的教學方式，其可以對初中生好玩、好奇心理加以滿足，在數學教學之中，由于其中包含大量的知識點，在這之中包含很多具象知識，此時初中生可通過操作以及觀察這些方式進行學習，然而，還有不少知識點較為抽象，初中生只能借助思維方式加以學習[2，3]，教學期間，數學教師需借助新型教學手段以及方法展開教學，如多媒體這種教學技術，把一些復雜、抽象的教學內容通過形象、直觀的形式加以展現，進而讓學生理解以及掌握。

如，對“視圖”內容加以講授之時，盡管小物體視圖能直接旋轉物體進行觀察，然而針對大型物體以及固定物體，無法通過旋轉進行觀察，如教學樓，這樣會使學生進行思維時出現漏洞，所以，教師借多媒體進行表達，解多媒體對建筑物加以旋轉，之后借PPT這種方式對變化過程加以展現，可讓初中生對此過程加以直接認識，同時便于學生日后對該知識進行應用，加深其對視圖的理解以及運用。

2.4組織課堂教學活動，提高教學效率

在初中數學教學中，教師要通過各種教學活動，讓學生利用數學知識解決各種問題，提高學生的思維能力，進而培養學生的綜合素質。同時，教師要對學生進行分組，讓各小組的成員相互幫助，積極交流探討，有效進行數學知識的學習，解決實際問題，提高學習效率。

總之，在初中數學教學中培養學生的數學思維能力，需要教師結合教學內容，創新教學模式，以學生為主體，開展各種教學活動，發揮學生的主體作用，引導學生積極思維，進而培養學生的數學思維能力，促進學生成長成才。