小學音樂與素質教學的思考

任慧

摘要：在課程改革的背景下，中國的教育從應試教育慢慢的到素質教育，新的教學方式也對教師提出了更高的要求。小學音樂是小學生素質教育的重要組成部分，也有利于學生的全面發展。因此，在現在的小學音樂教師中應更加重視音樂教育學生的教學過程和教學質量，從而培養學生的全面發展。在本文中，作者將結合自己的教學經驗，談一談自己對這方面的理解。

關鍵詞：小學音樂;素質教育;思考

小學的音樂教育是學校藝術教育的重要一課，同樣也是素質教育的其中關鍵一點，它涉及到方方面面，從政治、歷史、地理的知識到對節奏、發聲、演奏等方面的訓練，它能夠有效的培養學生的綜合能力，促使學生能全面的發展，正如列寧所說：“音樂是對人民進行教育的有效工具”。

一、音樂教育與素質教育的關系

音樂教育具有廣泛的知識和強大的綜合性，直接影響著社會科學、人文科學和自然科學，因此，它是素質教育不可或缺的組成部分，在人整體素質的培養中起著不可替代的作用。九年義務教育大綱指出，音樂教育是學校實施美育的主要途徑，對培養學生的道德、智力、體育、審美和勞動力發展，提高全民素質具有重要作用。

我們知道，素質教育的核心意義在于培養學生的創新精神和實踐能力，音樂是抽象的，其中包含創新和創新能力，音樂也是一種時間藝術，它吸引人類聽覺。當人們進行音樂活動時，他們可以讓自己的情感、思想和想象力隨著音符的節奏而自由流動，人們不僅可以從中獲得音樂藝術的啟發，還可以訓練和加強對聲音的感知。在物理學中，音樂以聲波的形式傳遞其所有信息，這種藝術聲波不僅在我們的腦海中運動，它還在不知不覺中對待我們整個有機體，使得大腦在不知不覺中被打開并激活。

二、音樂教育在素質教育的重要性

在教授音樂課的時候，學生所得的提升是全方面的，而且音樂教育不是生硬的說教，而是在不知不覺中改變著學生，當欣賞中外名曲的時候，學生不僅可以學習有關的知識，還能夠拓寬藝術視野，通過合唱的方式，還能夠培養學生的團結協作能力。當然，在學習一些作品的時候，對學生的愛國主義，愛國精神也能夠起到激發作用。所以要認識到音樂教育在素質教育的重要作用，只有這樣才能夠更好的將兩者結合起來。

三、將音樂教育和素質教育結合起來的方法

音樂教育在素質教育中有著重要的地位，而對于有些學校來說，音樂教育無法很好的和素質教育相結合，使得有著巨大的反差，那么我們首要做的就是將音樂教育落到實處。

3.1以素質教育的特征來提高老師水平

3.1.1樹立正確的音樂教學思想

音樂教學思想是音樂教育的前提，即掌握方向、提供動力。從教育對象和目標的角度來看，音樂教育思想是為所有學生培養基本素質;從教育關系和過程的角度來看，是以學生為主體，尊重學生主動性和合作性，生動地開展校內外的音樂教育和教學活動。音樂教師具有音樂素質教育的科學思想，才能有能力有意識地糾正錯誤傾向即“音樂無用論”或“音樂英才教育”，發揮所有學生的主體作用，培養他們的音樂能力，即每個學生在音樂方面根據中小學教學大綱規定的資格標準，使每個學生都能夠在原有的音樂素質發展的基礎上，有意識地而不是自發地，充分挖掘積極的音樂教育，充分的使用各種方法，使得學生的基本素質得到全面發展。

3.1.2提高音樂教育能力

這是音樂教師實現音樂教育中音樂教育目標的基本技能，包括音樂教育能力和音樂教學能力。

音樂教育能力是指利用音樂培養和提升學生的價值取向，道德素質和健康心理的能力。有了這樣的潛力，音樂教師才能真正將音樂教育視為一種精神生活，掌握音樂教育的藝術和道德規律，使音樂課堂舒適自然，讓音樂語言深入學生的心中，而不是打擊學生的耳膜。

音樂教學能力可以概括為演奏，歌唱，口語和寫作。“玩”指老師的演奏技巧。包括鍵盤樂器的演奏，使用鍵盤樂器在課堂上學習唱歌伴奏，為自己的學生范唱伴奏（簡稱“tansing”）;“唱歌”指教師的歌唱技巧。包括課堂為學生范唱，自己唱歌等。“口語”是指教師在課堂內外以語言形式表達的要求;“寫作”指教師的案頭作業，如課堂設計和備課，包括教師的理論基礎和黑板寫作能力等。為了滿足素質教育的要求，教師也應該擅長基本技能，如：舞蹈（包括民間舞蹈，古典舞蹈，現代舞蹈等），器樂（包括民族樂器，西方樂器等）。

3.2學校健全和開展形式多樣的校內外音樂教育教學活動

3.2.1課堂教學

課堂教學是音樂素質教育的主陣地，也是音樂教育的基礎。課堂教學內容包括四個部分：歌唱教學、欣賞教學、音樂理論教學和樂器教學。班級類型的四個教學塊不應該過分獨立，嘗試在班級類型安排中使用綜合班，如果一個班級從頭到尾安排唱歌（播放）或解釋音樂理論，內容單調乏味，容易導致學生厭惡整個音樂課。

歌唱教學要注重選擇健康、品味優越的歌曲風格，引導學生采用科學的發聲方法，不要讓學生單純的大喊大叫。在掌握欣賞知識的基礎上建立欣賞教學，如講述音樂作品的歷史背景，理解作者的創作個性，掌握節拍、節奏、速度和強度等知識。

識別不同的音樂類型。通過這種方式，學生可以“理解”音樂并避免“盲目聆聽”。音樂理論知識的教學可以穿插在歌唱，欣賞和演奏中，以便學生可以在中學和學校使用它。彈奏樂器的教學應該確保學生有樂器，而不是紙上談兵。教師應該幫助學生選擇流行且易于掌握的樂器，并在了解樂器的結構和原理的基礎上學習。

3.2.2課外音樂教學

課外活動包括聲樂、器樂等。基礎音樂教學是綜合素質教育不可或缺的重要組成部分，音樂課外活動是實施音樂素質教育的重要舉措，是學生的主要實踐，它采用各種音樂興趣小組的形式，如器樂、聲樂、舞蹈和創作。每學期一到兩次，將定期舉辦歌唱比賽和周末音樂會，為學生提供展示自己音樂才華的機會。教師要好好照顧和鼓勵學生對課外音樂的熱情，并勤于引導學生開展藝術活動。

四、結語

將音樂教育和素質教育通過有效的方法結合起來，使得音樂教育在素質教育中發揮著重要的作用，而這需要的提高老師的基本教學素質，學校課堂教育還有就是課外的教學，只有這些能夠得到不斷的提升，相信素質教育在音樂教學中能夠得到很好的體現，以此達到我們所期待的效果。

參考文獻：

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（作者單位：羅甸縣茂井鎮民族小學）