趣味性教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的實(shí)踐研究

黃藍(lán)虹

摘要：現(xiàn)如今隨著教育改革的不斷深入推進(jìn)，學(xué)校對于小學(xué)語文的重視程度也在持續(xù)加深。小學(xué)語文的課堂教學(xué)對于小學(xué)生的語文啟蒙有著極其重要的意義，然而由于受小學(xué)生的心理不夠成熟等問題的影響，使得小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率較為低下。為解決這個問題就需要小學(xué)語文老師積極研究提升語文課堂趣味性的辦法，本文就小學(xué)語文課堂當(dāng)中存在的一系列問題展開研究，探討出實(shí)際、有效解決小學(xué)語文課堂趣味性提升的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂;趣味性;實(shí)踐

引言：

在小學(xué)階段，學(xué)生們的語言組織能力以及對于文字的認(rèn)知能力仍處在起步階段，而小學(xué)語文教學(xué)的開展就可以很好的對學(xué)生們的語文能力進(jìn)行正確引導(dǎo)。一堂高效的語文教學(xué)課程離不開對于學(xué)生自主性的正確引導(dǎo)，只有通過提升語文課堂的趣味性，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)營造一個更加愉悅的氛圍，讓學(xué)生們認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的樂趣，并且能夠自發(fā)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提升語文教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段阻礙小學(xué)語文課堂趣味性提升的因素

（一）老師并為充分考慮學(xué)生的內(nèi)心感受

語文老師若是想要通過提升課堂趣味性來提升課堂質(zhì)量，就一定要從學(xué)生們的特殊心理來作為突破方向，這樣才能夠最大限度保證滿足學(xué)生們的內(nèi)心需求。除此之外，老師們在開展課堂互動的時候也并沒有意識到及時給予學(xué)生鼓勵的積極作用，就例如，老師在以某一物品作為獎勵來提升學(xué)生們參與課堂的積極性的時候，許多的學(xué)生都會踴躍參與到與老師的互動當(dāng)中，但是老師在尋找自己想要的答案的時候，一旦學(xué)生回答的答案錯誤，可能由于怕影響課堂進(jìn)度的原因，老師直接就會反駁學(xué)生的言論，而不是仔細(xì)詢問學(xué)生選擇這個答案的原因，極大的影響了學(xué)生們的參與積極性。老師們應(yīng)當(dāng)正視每一位學(xué)生的回答，并積極探索學(xué)生們的獨(dú)特心理，及時給予學(xué)生充分的鼓勵，讓學(xué)生更加全面的認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

（二）部分語文老師的教學(xué)理念較為落后

現(xiàn)如今隨著時代的不斷進(jìn)步，對于小學(xué)語文教學(xué)模式的提升也有著更多的開展方式，多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的應(yīng)用極大的豐富了教學(xué)內(nèi)容，但是有部分老師卻并沒有把握住使用該技術(shù)提升小學(xué)語文課堂趣味性的機(jī)會。除此之外，語文老師在進(jìn)行教學(xué)的時候也沒有充分利用學(xué)生之間的競爭天性，老師們應(yīng)當(dāng)多多設(shè)置一些競爭環(huán)節(jié)，對班上的同學(xué)進(jìn)行合理分組，并注意小組競爭的內(nèi)容，保證每一位同學(xué)都能夠參與到課堂娛樂環(huán)節(jié)，體會到語文課堂的趣味性[1]。

二、有效提升語文課堂趣味性的實(shí)踐性措施

（一）設(shè)立課前游戲

孩子們的天性必然是做游戲，而小學(xué)語文老師就應(yīng)當(dāng)積極把握這一突破點(diǎn)。一個科學(xué)、有趣的課堂游戲，應(yīng)當(dāng)是能夠讓學(xué)生們忘掉語文課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生們自然而然的能夠通過游戲環(huán)節(jié)來學(xué)到知識，或者是可以直接學(xué)到知識。

例如，在每節(jié)課開始的時候首先組織一項(xiàng)文字游戲，語文老師可以將之前所學(xué)習(xí)過的重點(diǎn)漢字的拼音寫在黑板上面，然后再尋找一些同學(xué)上來展示自己的學(xué)習(xí)成果，老師在開展這項(xiàng)游戲的時候一定要注意多多鼓勵學(xué)生去參與游戲，一旦學(xué)生出現(xiàn)提筆忘字等情況的時候，不要第一時間就將該同學(xué)換下去，不要擔(dān)心延誤課堂進(jìn)度，要想平時教授學(xué)生的時候保持耐心，只有學(xué)生們將問題暴露出來，老師們才能夠更加清楚的認(rèn)識到自己平時在教學(xué)當(dāng)中的不足之處，語文老師要在一邊慢慢引導(dǎo)學(xué)生，讓其根據(jù)文字的組成方法來掌握漢字，語文老師一定要明確開展教學(xué)游戲的目的是為了讓學(xué)生們正確對語文的興趣，掌握更多的知識，而不是單純的回答問題[2]。

除了根據(jù)拼音來默寫漢字，還可以通過設(shè)置詞語組詞的游戲來加深學(xué)生們對于詞語的理解程度，通過設(shè)置情景環(huán)境，讓學(xué)生為不同情節(jié)的語句填入適合的詞語。

（二）設(shè)置情景環(huán)境，增強(qiáng)課堂趣味性

老師們想要學(xué)生們真實(shí)體會到語文課堂的趣味性，就離不開老師對于課堂情節(jié)環(huán)境的營造工作，特別是對于小學(xué)階段的學(xué)生們來說，在語文課堂上營造出一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生們的語文素養(yǎng)。

就例如在學(xué)習(xí)《江南》的時候，語文老師可以在多媒體上播放一些有關(guān)江南山水的圖片以及視頻，再加上一段較為優(yōu)美的背景音樂，先讓學(xué)生們閱讀一段描繪江南山水獨(dú)特美景的詩句，讓學(xué)生們逐字逐句的去體會，最大程度的發(fā)揮想象力，然后再將自己的所想記錄在紙上。完成這些事情之后老師可以將準(zhǔn)備好的視頻播放出來，讓學(xué)生們感受到仿佛自身已經(jīng)身臨其境，慢慢觀賞著視頻當(dāng)中的江南水鄉(xiāng)，體會那里的風(fēng)土人情，享受那里的安寧。在此之后老師還可以為學(xué)生們拓展一些課外知識，一定不能擔(dān)心延誤課堂進(jìn)度，這些課前的鋪墊都是十分有必要的，學(xué)生們只有真正聽進(jìn)去、看進(jìn)去了，才能夠激起學(xué)生們對于本節(jié)課堂的興趣，讓學(xué)生們自然而然的去主動尋找問題的答案。學(xué)生們在感受完老師所營造的課堂氛圍，可以很快的完成對于課文的學(xué)習(xí)，對于其中一些不易理解的難點(diǎn)都會有一個重新的認(rèn)知，而不需要老師多次去講解問題，極大的簡化的課堂內(nèi)容，從而提升教學(xué)質(zhì)量[3]。

結(jié)束語：

現(xiàn)階段隨著社會各界對于人才語文素養(yǎng)的要求不斷提升，使得小學(xué)語文的教學(xué)情況更加引人重視，小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量對于小學(xué)學(xué)生的語文啟蒙有著極大的意義，如何運(yùn)用一系列教學(xué)手段，提升語文課堂的趣味性，使更多的學(xué)生自發(fā)的參與到語文課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中仍是我們要不斷努力解決的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]杓常武.提升小學(xué)語文課堂趣味性的基本方法[J].課程教育研究，2019（34）：138.

[2]史艷娟.新課標(biāo)下提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性探索[J].中國校外教育，2017（16）：100-101.

[3]孫麗.談如何提高小學(xué)語文課的趣味性[J].中國校外教育，2017（05）：62-63.

[4]李昕. 淺析如何提升小學(xué)語文課堂的趣味性[A]. .中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編 第十一卷[C].：中國教育教學(xué)叢書編委會，2016：3.