趣味性教學在小學語文課堂中的實踐研究

黃藍虹

摘要：現如今隨著教育改革的不斷深入推進，學校對于小學語文的重視程度也在持續加深。小學語文的課堂教學對于小學生的語文啟蒙有著極其重要的意義，然而由于受小學生的心理不夠成熟等問題的影響，使得小學語文課堂的教學效率較為低下。為解決這個問題就需要小學語文老師積極研究提升語文課堂趣味性的辦法，本文就小學語文課堂當中存在的一系列問題展開研究，探討出實際、有效解決小學語文課堂趣味性提升的問題。

關鍵詞：小學語文課堂;趣味性;實踐

引言：

在小學階段，學生們的語言組織能力以及對于文字的認知能力仍處在起步階段，而小學語文教學的開展就可以很好的對學生們的語文能力進行正確引導。一堂高效的語文教學課程離不開對于學生自主性的正確引導，只有通過提升語文課堂的趣味性，為學生們的學習營造一個更加愉悅的氛圍，讓學生們認識到學習語文的樂趣，并且能夠自發的進行學習，從而提升語文教學課堂的教學質量。

一、現階段阻礙小學語文課堂趣味性提升的因素

（一）老師并為充分考慮學生的內心感受

語文老師若是想要通過提升課堂趣味性來提升課堂質量，就一定要從學生們的特殊心理來作為突破方向，這樣才能夠最大限度保證滿足學生們的內心需求。除此之外，老師們在開展課堂互動的時候也并沒有意識到及時給予學生鼓勵的積極作用，就例如，老師在以某一物品作為獎勵來提升學生們參與課堂的積極性的時候，許多的學生都會踴躍參與到與老師的互動當中，但是老師在尋找自己想要的答案的時候，一旦學生回答的答案錯誤，可能由于怕影響課堂進度的原因，老師直接就會反駁學生的言論，而不是仔細詢問學生選擇這個答案的原因，極大的影響了學生們的參與積極性。老師們應當正視每一位學生的回答，并積極探索學生們的獨特心理，及時給予學生充分的鼓勵，讓學生更加全面的認識到學習語文的樂趣。

（二）部分語文老師的教學理念較為落后

現如今隨著時代的不斷進步，對于小學語文教學模式的提升也有著更多的開展方式，多媒體、互聯網等技術的應用極大的豐富了教學內容，但是有部分老師卻并沒有把握住使用該技術提升小學語文課堂趣味性的機會。除此之外，語文老師在進行教學的時候也沒有充分利用學生之間的競爭天性，老師們應當多多設置一些競爭環節，對班上的同學進行合理分組，并注意小組競爭的內容，保證每一位同學都能夠參與到課堂娛樂環節，體會到語文課堂的趣味性[1]。

二、有效提升語文課堂趣味性的實踐性措施

（一）設立課前游戲

孩子們的天性必然是做游戲，而小學語文老師就應當積極把握這一突破點。一個科學、有趣的課堂游戲，應當是能夠讓學生們忘掉語文課堂的學習狀態，讓學生們自然而然的能夠通過游戲環節來學到知識，或者是可以直接學到知識。

例如，在每節課開始的時候首先組織一項文字游戲，語文老師可以將之前所學習過的重點漢字的拼音寫在黑板上面，然后再尋找一些同學上來展示自己的學習成果，老師在開展這項游戲的時候一定要注意多多鼓勵學生去參與游戲，一旦學生出現提筆忘字等情況的時候，不要第一時間就將該同學換下去，不要擔心延誤課堂進度，要想平時教授學生的時候保持耐心，只有學生們將問題暴露出來，老師們才能夠更加清楚的認識到自己平時在教學當中的不足之處，語文老師要在一邊慢慢引導學生，讓其根據文字的組成方法來掌握漢字，語文老師一定要明確開展教學游戲的目的是為了讓學生們正確對語文的興趣，掌握更多的知識，而不是單純的回答問題[2]。

除了根據拼音來默寫漢字，還可以通過設置詞語組詞的游戲來加深學生們對于詞語的理解程度，通過設置情景環境，讓學生為不同情節的語句填入適合的詞語。

（二）設置情景環境，增強課堂趣味性

老師們想要學生們真實體會到語文課堂的趣味性，就離不開老師對于課堂情節環境的營造工作，特別是對于小學階段的學生們來說，在語文課堂上營造出一種濃厚的學習氛圍，有利于培養學生們的語文素養。

就例如在學習《江南》的時候，語文老師可以在多媒體上播放一些有關江南山水的圖片以及視頻，再加上一段較為優美的背景音樂，先讓學生們閱讀一段描繪江南山水獨特美景的詩句，讓學生們逐字逐句的去體會，最大程度的發揮想象力，然后再將自己的所想記錄在紙上。完成這些事情之后老師可以將準備好的視頻播放出來，讓學生們感受到仿佛自身已經身臨其境，慢慢觀賞著視頻當中的江南水鄉，體會那里的風土人情，享受那里的安寧。在此之后老師還可以為學生們拓展一些課外知識，一定不能擔心延誤課堂進度，這些課前的鋪墊都是十分有必要的，學生們只有真正聽進去、看進去了，才能夠激起學生們對于本節課堂的興趣，讓學生們自然而然的去主動尋找問題的答案。學生們在感受完老師所營造的課堂氛圍，可以很快的完成對于課文的學習，對于其中一些不易理解的難點都會有一個重新的認知，而不需要老師多次去講解問題，極大的簡化的課堂內容，從而提升教學質量[3]。

結束語：

現階段隨著社會各界對于人才語文素養的要求不斷提升，使得小學語文的教學情況更加引人重視，小學語文教學的質量對于小學學生的語文啟蒙有著極大的意義，如何運用一系列教學手段，提升語文課堂的趣味性，使更多的學生自發的參與到語文課堂的學習當中仍是我們要不斷努力解決的問題。

參考文獻：

[1]杓常武.提升小學語文課堂趣味性的基本方法[J].課程教育研究，2019（34）：138.

[2]史艷娟.新課標下提高小學語文課堂教學的趣味性探索[J].中國校外教育，2017（16）：100-101.

[3]孫麗.談如何提高小學語文課的趣味性[J].中國校外教育，2017（05）：62-63.

[4]李昕. 淺析如何提升小學語文課堂的趣味性[A]. .中華教育理論與實踐科研論文成果選編 第十一卷[C].：中國教育教學叢書編委會，2016：3.