初中化學教學與學生完美品格教育的分析

摘要：隨著教育改革的進一步深化，初中階段的化學課堂教學中要充分注重方法的靈活運用，提升化學教學整體質量，對學生完美品格教育也是新教育階段的重要目標。初中階段是學生學習化學知識的重要時期，在實際教學過程中要運用多樣化手段，對學生完美品格進行培養，從而促進學生的綜合素質的良好發展。此次理論研究旨在通過對學生完美品格教育的相應探究，為學生的完美品格的發展提供有益參考。

關鍵詞：初中化學;完美品格;教育方法

引言

初中階段的學生在化學知識的學習過程中，不只是對化學知識的學習，也是對自己的素質提升的過程。化學課程的教學活動開展中，教師需要轉變教學觀念，將學生完美品格的教育作為重點的工作來抓，促進學生的良好素質發展。

1.初中化學教學學生品格教育的現狀

初中階段的化學課程實際教學中，由于受到傳統教學觀念和模式的影響，教學中還存在著一系列的問題。面對新課程改革發展形勢，初中化學教學就要轉變教學的方向，以培養學生的綜合素質為目標，促進學生全面發展。教學中對學生完美品格的培養成為教學重要目標，這是新課程教學改革下對初中化學教學提出的新的要求，故此，在實際教學中就要能從多角度進行考慮，運用多樣手段方法來培養學生完美品格[1] 。但從當前的初中化學教學現狀能發現，教學中在傳統教學觀念影響下，教師對學生的完美品格教育并沒有充分重視，只注重對學生化學知識的傳輸，忽視了學生品格的培養，沒有和新課程改革發展要求緊密的結合起來，這就勢必會影響學生未來的良好發展。

2.初中化學教學學生完美品格教育措施

2.1化學教學培養學生節能環保意識

初中的化學教學知識內容都是相對基礎性的，在實際教學過程中不僅要傳輸學生化學基礎知識，也要注重學生品格的培養，完美品格的教育涉及到的內容比較多樣，這就需要和化學教學的實際情況相結合，讓學生能從化學知識的學習中逐漸養成良好的習慣，這是有助于學生完美品格形成的[2] 。化學教學的理論知識和實驗教學是緊密相關的，化學實驗教學內容也是學生學習化學知識必不可少的，這就需要在化學實驗教學中對學生的環保意識進行培養，讓學生能夠養成環保的行為習慣，從而促進品格的完善。化學實驗的類型比較多樣，涉及到的設備以及材料也較多，為能夠讓學生在化學實驗過程中養成良好的節能環保的意識，這就需要在具體實驗中盡量減少對資源的浪費，采用優化的實驗裝置減少對環境的污染。

例如：初中化學實驗教學中對學生節能環保意識的培養過程中，和化學教學內容相結合進行設計實驗，在利用高錳酸鉀制取氧氣的實驗操作中，在用量上就要避免造成浪費，使用多少就取多少，酒精燈在不用的時候就要及時性的熄滅，從這些小事上形成良好的行為習慣，幫助學生養成節約的意識。實驗后把廢棄物，如火柴以及碎玻璃等導入垃圾桶，一些廢液不能隨意的丟棄，要倒在指定的廢液缸中。實驗操作的時候要能夠嚴格按照規范操作，從安全的角度要加強重視，從這些基礎層面得以強化，這就能有助于對學生節能環保的行為習慣有效的培養，有助于學生的品格的完善發展。

2.2化學實驗合作培養學生尊重他人品格

初中化學知識的教學中，有的知識點是需要學生之間相互合作才能高效完成的，所以合作的方式也成為化學教學中比較重要的教學方法[3] 。通過化學教學對學生品格的教育培養，這就需要和具體的教學內容相結合，化學實驗活動的開展是和化學理論知識緊密結合起來的，有的實驗需要學生間的配合，合作能力也是衡量人才的重要標準內容，這就要求在化學實驗教學過程中讓學生在活動中相互的配合，完成學習的任務。合作當中由于每個學生都是獨立的個體，也都會有著自己的行為習慣以及思想觀念，這就難免會在合作當中發生一些小摩擦，對此教師就要能利用化學實驗的這一活動過程，培養學生尊重他人的品格，讓學生認識到人和人之間要相互的尊重以及理解和包容，這樣才能有助于學生未來更好的融入到社會當中和工作環境當中去。

例如：初中化學教學中對學生尊重他人的品格培養，結合實際化學實驗活動的內容，如在對《溶液酸堿性檢驗》的實驗活動開展過程中，讓學生以小組的方式為單位進行合作探究，每個小組成員都有著自己的任務，相互之間相互的配合，不同學生能力的學生有不同的學習任務，如有的學生進行清點化學實驗儀器并做好記錄的工作，有的學生進行實驗操作，有的進行分析實驗結論寫實驗報告。在實際實驗活動的開展過程中，教師在學生實驗當中進行巡視，對學生配合當中所存在的一些小摩擦以及問題及時的進行調節，讓學生認識到合作的重要性，這樣就能逐漸的讓學生養成尊重別人的行為習慣。

2.3化學教學對學生愛國情操的培養

初中階段的化學教學當中在對學生傳輸化學知識的過程中，要注重以學生的品格教育為中點積極落實，利用化學史實的內容來培養學生愛國的情操，這對學生完美品格的形成就有著積極促進作用[4] 。熱愛祖國是中華民族優良傳統，在化學教學中要利用化學史實的內容，激發學生的民族自豪感以及責任心。化學史是人們認識世界以及創造發明和改造自然的奮斗史，中國有著五千年的文明史，在歷史的發展中有諸多和化學相關的成就，通過對相應的化學史實的講述，培養學生愛國情操，這就能有助于完善學生的品格。

例如：化學史實的講述中，關于火藥以及造紙術的發明應用，是我國古代比較重要的化學工藝，也是文明古國的一個重要標志，這一化學工藝比歐洲早好幾百年。我國的冶煉技術以瓷器也是和化學工藝有著緊密聯系的，這些化學工藝也是比世界各國領先的。在公元700——800年的唐朝時候，孫思邈在《伏硫黃法》當中對黑火藥的三組分有了記載，也就是硫磺以及硝酸鉀和木炭，而火藥在13世紀傳入阿拉伯，14世紀才傳入到歐洲，這是我國的化學史當中的一個驕傲。

2.4化學教學培養學生自信品格

初中階段的學生在化學知識的學習過程中，會受到各種各樣的挫折，影響了學生學習的信心。為能對學生完美品格進行培養和教育，這就需要對學生的抗挫品格進行積極的培養，通過在教學中為學生設計一些比較簡單的，以及有著曲徑通幽方式的化學練習，讓學生通過思考后能夠豁然開朗，找到解決的方案，提高學生學習的信心[5] 。

3.結語

綜上言之，初中化學教學中對學生品格的教育培養，可通過多樣化的方式來開展，要充分注重方法的靈活應用，為學生的綜合素質提升以及完美品格的形成起到促進作用。上文中對學生品格教育的研究分析，能對其培養教育重要性有更深刻的認識。

參考文獻：

[1] 柳曉燕，江新華.類比教學法在中職生物化學教學中的運用[J].衛生職業教育，2019（15）：78-79.

[2] 劉素英.試述分層教學在高中化學教學中的應用[J].學周刊，2019（23）：104.

[3] 于春香.化學實驗教學中學生行為習慣養成教育開展的對策研究[J].學周刊，2019（23）：182-183.

[4] 李小兵.分層教學法在初中化學教學中的應用[J].學周刊，2019（24）：101.

[5] 袁毅.如何在化學教學中塑造學生優秀的品格[J].基礎教育研究，2014（06）：46-47.

作者簡介：

李祿康（1973年8月—），男，漢族，云南省昭通市永善縣人，北京師范大學本科，云南省永善縣第三中學中學一級教師，研究方向：初中化學教育

（作者單位：永善縣第三中學）