問題化教學在初中化學課堂中的應用分析

李寧波

摘? 要：問題引導、問題啟發是很好的教學方式，初中化學課堂中應用問題化教學法，更容易滿足學生們個性化學習的需求，使他們一邊思考一邊進步，突破自我走向成功，未來，有機會去創造屬于自己的美好生活。教師需要鼓勵學生，并且指導他們掌握分析問題、思考問題和解決問題的技巧。互動過程中滲透先進的教學思想，深入挖掘他們的內在潛能，師生關系足夠和諧，教學效果就很不錯。本文特意對此做了簡單的分析，來為其他教師提供參考。

關鍵詞：初中化學;課堂教學;問題化;有效應用;研究;分析

【中圖分類號】G 633.8 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）28-0078-01

以前，初中化學的課堂教學多以教師為主導，不給學生小組合作、自主探究提供機會，更不關注他們對于重點、難點、關鍵點內容是否理解了，深刻記憶了。教師灌輸指導，學生被動思考，化學課堂氛圍非?？菰?，很難實現優質教學的目標。新課程背景下，針對這一弊端現狀的改善，應用問題化教學，鍛煉學生自主分析、獨立思考、解決問題的能力，變得至關重要。下面，筆者闡述了幾點不同看法，目的是使問題化教學的價值得到提高。

1.激發學生的好奇心

初中階段是完善學生認知體系，培養學生綜合能力，引導并鼓勵他們朝著正確方向突破自我，努力奮斗成為不可多得建設人才的關鍵時期，化學是門重要課程，教師身上肩負著“教書育人”的光榮使命，必須為全體學生提供優質服務，通過授課模式的重構、有效策略的實施、問題化教學的啟發，取得良好教學效果的同時構建起和諧的師生互動關系。激發學生好奇心，增強學生求知欲望，進一步提高了化學的教學質量，后續實踐工作的有序推進令人期待。例如，在“物質的變化和性質”一節課中，教師可先拿出某些化學物質讓學生對其觀察，并對學生提出問題：“物質是什么？”“化學中的物質與平時生活中的物質有什么不同？”組織學生對問題進行討論，使學生對化學有一個最初的、正確的認識。

2.注重問題的全面性

在進行問題化教學過程中，由于無法全面預估學生在學習中可能存在的問題，無論是選擇問題，還是教師反饋以及評價，無法有效估計到每一個學生，初中階段的學生即是同一個年級，在知識水平以及學習能力等方面存在著非常大的差異，這就對教師設置問題造成了非常大的挑戰。如果教師以學生為水準來設置問題，那么多數學生無法響應，即使解決問題，但是往往只是優秀學生來解決問題，班級中非常多學生并沒有參與到問題解決活動中。因此，教師在設計問題過程中，需要全面了解學生的平均學習水平并且以此為基礎來設置問題，因此，初中化學教師可以采用分層設問方式，對于成績較為優秀學生來設置提問，對于學習較為困難的學生則是可以設置較為簡單的內容，利用遞進式、導入式方式來設置問題，提升學生化學學習興趣。例如，在“燃燒和滅火”教學過程中，教師可結合滅火原理來設置問題，引導學生思考，諸如，將高度不同的蠟燭倒扣在燒杯中，是較高的先滅還是較低的先滅？教師可以引導學生實驗，進而利用相關原理來分析問題，通過科學引導能夠促使學生掌握低蠟燭后滅的原因，通過實驗驗證方式能夠促使學生深入理解燃燒與滅火原理。

3.開展小組合作學習

開展小組合作的學習模式不僅可以加強學生在課堂中的主體性地位，且還能強化學生的合作能力，從而可以充分發揮出問題化教學的作用與功能。因此，在初中化學的課堂教學中，教師可以采用分組的形式進行問題化教學。如在教學實踐中，教師首先可根據學生不同的學習特點和學習能力進行分組，然后就可將相應的化學問題分配給各個小組，其中每個小組的成員都應該積極主動地參與到小組活動中去，如其可根據相應的問題進行思考、探究、合作討論，以最終解決實際問題。與此同時，教師也需要發揮出自身的指導作用，如在學生遇到疑問的時候，教師可給予相應的提示，以利于學生進行啟發性的探究。此外，在小組完成問題任務之后，則需要進行班級的集體討論，此時各個小組則需要選出代表來進行問題的講解，以表述小組的成果。最后，教師需要對本次的小組討論活動進行總結性的評價，以通過一定的講解促進學生得到進一步的發展。

4.善于利用媒體技術

多媒體用具體的、直觀的表現形式展現化學奧妙，有利于學生思維能力的綜合發展。例如，在教授“金屬和金屬礦物”時，教師可將各類金屬和金屬礦物的結構與外形轉化成動畫放給學生觀看，激發學生的學習興趣。教師可以在多媒體播放的內容中設置相關的問題，引導學生思考解答。利用多媒體設置教學問題能夠加深學生對問題的理解。教師還可以利用多媒體向學生演示實驗內容，并設置互問互答環節，以提高學生的學習興趣，引導學生更深入地了解實驗過程。

在傳統教學形勢下，學生通常認為化學是一門比較枯燥的學科，并且和學生的實際生活也沒有密切聯系，但是在實際教學過程中，只要掌握了相應的教學方式，學生思維就將得到很大轉變，化學學科的學習也將有良好改善。所以在這種情況下，問題化教學方法的應用就十分必要。希望通過本文的研究能在一定程度上影響初中化學教學，為進一步提高教學質量奠定良好基礎。

參考文獻

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