淺析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化意識的方法

黃靖

摘 要：英語知識的學(xué)習(xí)不僅僅局限于進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)，最關(guān)鍵的是要讓學(xué)生具備一定的文化意識。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的推動下，高中英語教學(xué)方式也逐漸朝著多樣化的方向發(fā)展。且它與傳統(tǒng)的英語課堂相比，明顯的提升了教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)了英語教學(xué)中的文化意識。那么如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高高中英語教學(xué)中學(xué)生的文化意識，是當(dāng)前很多英語教師都在思考的問題。基于此背景，本文主要就當(dāng)前傳統(tǒng)高中英語教學(xué)觀念中存在的問題進(jìn)行分析，并針對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語教學(xué)中學(xué)生文化意識培養(yǎng)的方法進(jìn)行了探析，望可以有效的提升高中生的文化意識。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高中英語；教育教學(xué)；文化意識；方法

前言

隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)以及信息網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，社會對于人才的要求也是越來越高，它不僅要求高中學(xué)校注重學(xué)生的專業(yè)水平，更需要注重當(dāng)前學(xué)生的道德水平、綜合能力以及文化意識的培養(yǎng)。高中英語作為高中的重要課程之一，對于學(xué)生以后的工作與發(fā)展有著極其重要的影響。因此，在當(dāng)前高中英語課程教學(xué)中，更要求對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的英語文化意識，從而可以在一定程度上，提高他們英語學(xué)習(xí)的熱情，有效的提升他們的英語應(yīng)用能力。

一、傳統(tǒng)高中英語教學(xué)中文化意識培養(yǎng)方面存在的問題

（一）教學(xué)方式太過單一，忽視了文化差異

在高中英語課堂教學(xué)中，教師一般采取的都是傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)活動，讓學(xué)生以死記硬背的方式記憶單詞，且在課堂教學(xué)中，教師往往只是注重講解教材內(nèi)容以及高考知識點(diǎn)，而忽視向外進(jìn)行文化內(nèi)涵的延伸。導(dǎo)致學(xué)生并不能靈活的運(yùn)用單詞以及詞句，從而致使英語教學(xué)效果并不明顯。此外，中國文化與英美等國家的文化存在較大的差異，但是大多數(shù)英語教師在教學(xué)過程中，只是重視培養(yǎng)學(xué)生的文化知識素養(yǎng)，而忽略了學(xué)生地域、文化的差異。這便極易會學(xué)生的學(xué)習(xí)活動出現(xiàn)嚴(yán)重的誤區(qū)，進(jìn)而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

（二）教學(xué)內(nèi)容落后，缺乏必要文化滲透

在當(dāng)前高中英語教學(xué)過程中，教師一般都是采取傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動，不管學(xué)生在課堂有沒有理解，教師只是一味的講解，這樣對于學(xué)生的發(fā)展是不利的。且教師在進(jìn)行課程講解的時候，往往只是按照照本宣讀的方式進(jìn)行傳授知識，缺乏必要的文化滲透，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行英文知識學(xué)習(xí)的時候，只能學(xué)到淺層次的知識，而不了解英語國家的實(shí)際的語言背景，這樣便直接導(dǎo)致了學(xué)生無法從根本上掌握英語語言，進(jìn)而便會致使學(xué)生逐漸失去語言學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

（三）教師自身的文化素養(yǎng)較差、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力差

在現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，高中學(xué)校對于教師自身的素質(zhì)以及教育水平提出了更高的要求。但由于大多數(shù)教師對于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的操作不熟練甚至部分教師根本不會使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。此外，由于大多數(shù)英文教師都是本土教師，所以相對教師的自身的文化素質(zhì)較差，從而使得教師在教學(xué)過程中往往只是對英語文化進(jìn)行簡單的解釋，而不能深入的讓學(xué)生進(jìn)行理解。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語教學(xué)中文化意識培養(yǎng)的方法

（一）利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)中的文化意識

利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，可以有效的讓教師跳出傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并可以讓教師樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)觀念。在高中英語課程教學(xué)過程中，教師可以瀏覽當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)思想，來不斷補(bǔ)充與更新自身的教學(xué)觀念，從而可以與時俱進(jìn)，積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念。除此以外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個文化情景，讓學(xué)生們可以在情景中可以自由的進(jìn)行發(fā)揮，從而有效的加強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的文化意識，促使學(xué)生可以真正有效的在情景中學(xué)習(xí)到英語知識。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，豐富自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高文化素養(yǎng)

教師可以通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的手段，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，有效的豐富學(xué)生英語語言文化的背景知識。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與其他優(yōu)秀教師進(jìn)行溝通、交流教學(xué)心得，汲取到有用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平。且教師可以在高中英語教學(xué)中，將一些文化知識轉(zhuǎn)變?yōu)閳D片、音頻等文件，增加教學(xué)的趣味化，從而可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使其主動地投入到英語課程的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而有效的提升高中英語課堂教學(xué)的效果。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)方法多樣化，培養(yǎng)文化意識

利用當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，可以有效的促進(jìn)教學(xué)方法朝著多樣化發(fā)展，且網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展對于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生高中文化意識都有著極其重要的作用。在高中英語課堂教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)段通過視頻或者音頻的方式，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生可以在輕松、愉快的氛圍中，大膽的運(yùn)用英語進(jìn)行交流。此外，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等信息技術(shù)向?qū)W生展示一些異域的人文特色以及文化歷史，以便學(xué)生可以身臨其境學(xué)習(xí)英語。

總而言之，在當(dāng)前信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷地發(fā)展過程中，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識不是一蹴而就的，需要教師有意識的對其進(jìn)行培養(yǎng)。此外，還需要教師在提高自身的文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，尊重各地域的文化差異，積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從而可以更好地促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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