新課改背景下的高中體育教學創新思維

張巧靈

摘要：隨著素質教育改革的不斷深化，高中體育課堂教學模式也在發生重大的變化。各個高中學校在發展改進時都取得了不錯的成績。但是大部分高中學校是比較忽視體育這門學科，這就導致多數高中體育的教學質量較為落后。因此，在新課改的正確指引下，高中體育教師要對自身的教學理念與手段進行不斷地創新，并以此來提升學生的體育學習興趣，提高學生的身體素質。

關鍵詞：新課改 高中體育 創新思維

體育教學關乎于學生身體機能的健康發展，是確保學生素質教育全面發展的重要前提。體育教學的正確開展有利于培養學生的實踐能力與創新思維，可是在目前高中體育課堂教學中還存在著許多的問題，在課上教師的創新思維能力還有待提高。本文針對新課改背景下的高中體育教學創新思維進行深度的研究，來提出更加有效地教學策略。

一、高中體育教學中所出現的問題

（一）高中體育教學課堂主體不明確

由于多數高中體育教師長期受到傳統應試教育理念的影響，在實際的體育課堂教學中，過分強調自己在課堂上的教學地位，從而忽略了學生才是課堂學習的主體。這種情況的發生，使學生對體育內容的學習完全提不起興趣，導致體育教學工作不能順利的開展。

（二）高中體育教學缺乏互動性

由于高中學生都在面對著高考的壓力，使得其在體育學習的過程中很難跟教師進行有效的互動交流，進而不能落實預期的教學方針。同時，由于師生間長期缺少有效的交流與互動，使高中體育教育打破不了原有的教學壁壘，導致體育教學內容變得枯燥、單一[1]。

（三）高中體育教學缺乏實踐性

由于我國人才選拔多數都采取筆試的方式來進行，這就導致體育成績在高考中除了對“體育考生”有所幫助外，對于其他學生高考成績幾乎沒什么幫助，雖然現今國家對體育教育的關注節節攀升，但是一些學校與家長在面對升學率等問題下導致對體育學科不重視。根據上訴原因導致體育教學的實踐更加的遙遙無期，同時某些學校的體育設施匱乏與損壞等外在問題，這些因素使學生的體育實踐變得更加渺茫，從而不能保證體育教學的實效性，使學生的創新思維發揮的十分微弱。

二、新課改背景下的高中體育創新思維實施對策

（一）創新課堂思路，提高學生學習主動性

在傳統的高中體育教學中，以體育教師在學生面前做動作示范為主，而學生模仿老師的動作進行體育內容的學習，在現今的高中體育教學中，教師是課堂上的管理者與領導者，在某種程度上，有利于體育教師教學質量很好的提高。但隨著時過境遷，我國的科技水平也進一步提升，高中教學方式也在發生著翻天覆地的變化，現今所擁有的教學方式已經跟不上社會的發展步伐。因此，高中體育教師在教學中，要充分考慮到學生的身體素質和承受能力來設計出合適的教學計劃，并做好課上、課下的體育學習的有效結合，并對學生進行趣味性的體育教學。例如。教師根據學生的身體素質來制定出合適的教學方案，如“拔河、排球”等，隨機為學生設置20-35m的比賽區域，之后再挑選出一些學生來進行現場“搗亂”，以此來提升比賽難度，在比賽過程，提高學生的團隊競爭意識，在比賽中，教師也要積極地進入到比賽活動中，使自身起到良好的模范作用。

（二）創新授課理念，提升學生綜合素質

新課改的要求提出，體育教師要在教學中尊重學生，理解學生與愛護學生，并根據學生之間的差異性來設計出合理有效的教學內容，讓不同層次的學生得到良好的體育鍛煉。在課堂教學時，教師要對學生做到一視同仁，促進學生個體與班級集體間的和諧發展。其次，教師要在日常教學過程中對學生進行細心的指導，不要硬性的批評學生在學習所存在的不足，要循序善誘引導學生走上正確的學習道路[2]。

在日常教學中，教師要培養學生在學習體育技能時的自信心，提升學生的獨立思想能力和創新思維能力。面對身體素質與體育水平高的學生，教師可以對這些學生的體育訓練強度進行有效的強化性訓練，并確保這些學生可以適應并完成這些體育學習任務。面對身體素質與體育水平略為偏低的學生，教師可以根據這些學生的具體狀況來制定出符合這些學生的體育學習內容，讓班級學生得以多層次的協調發展。

比如說，教師在日常的體育教學時組織學生進行體育競賽，在條件允許的情況下，可以邀請各科任課教師與學生一起參與到體育賽事中去[3]。在開展蹲起訓練時，多數學生想到做蹲起的勞累程度，就會對蹲起本身產生厭惡情緒，以至于教師在課上講解蹲起的運動技巧時，一些學生根本聽不到心里去。為了緩解學生的這種負面思維，教師就應該考慮到學生心理因素、學習興趣以及人格特點等，以此設計出更加輕松、愉快的體育課堂。例如，教師依據班級內的學生人數，將學生進行合理地評價分組，通過設計“蘿卜蹲”這種體育游戲，來緩解學生對于蹲起的畏懼心理，讓學生在游戲過程中，身體上得到有效鍛煉，心理上也得到適當的舒緩，以此達到寓教于樂的教學目的，從而更好提升高中體育教師的教學創新思維。

結語

總之，高中體育教師要在教學中，大膽開辟新思路、新想法、重視體育的實踐性，以及合理運用新的教學模式，同時要及時解決教學過程中所發現的各種問題，從而有效提高體育教學效率，使學生身體機能在體育教學的鍛煉下得以更好的發展，進而為今后自身更好的發展奠定堅固的基礎。

參考文獻

[1]吳一凡.新課改下高中體育教學思路與方法創新探究[J].體育世界（學術版），2018（10）：130-132.

[2]吳德森.新課改背景下高中體育教學中如何培養學生的創新思維[J].西部素質教育，2018，4（16）：73.

[3]黃異寧.基于新課改背景下的高中體育教學創新思維探討[J].當代體育科技，2017，7（28）：4-6.