巧用音樂游戲，創造小學音樂課堂良好教學氛圍

蔣燕燕

摘 要：在小學音樂課堂教學中，音樂游戲是教師進行教學的重要輔助手段，也是小學生喜聞樂見的一種教學方式。通過在教學過程中根據小學生年齡以及認知等方面特點進行的音樂游戲設計將使教學方法更加豐富，課堂結構更加合理，教學氛圍更加輕松活躍，在提高學生學習興趣同時也為學生創造愉悅的情感體驗，對促進音樂教學的全面發展具有十分顯著的作用。以下，本文首先對音樂游戲在小學音樂課堂教學中應用的積極意義進行了簡要分析，并從幾個方面對巧用音樂游戲創造小學音樂課堂良好教學氛圍的策略進行了探討，希望為培養小學生音樂學習能力，激發興趣愛好，促進學生全面發展發揮一定參考作用。

關鍵詞：音樂游戲；小學音樂；課堂氛圍；意義；策略；

音樂游戲主要包括競賽型，活動型以及智力型等多種方式，在新課程改革不斷深入的大環境下，現代教育對音樂教學提出了更高要求。為了進一步提高小學音樂教學質量，音樂教育工作者要深入認識到音樂教學中音樂游戲應用的意義以及作用。通過在音樂教學活動中融入多樣化的音樂游戲，發揮教學輔助作用，營造出歡樂的音樂學習氛圍，達到事半功倍的教學效果。

一、小學音樂課堂教學中音樂游戲應用的積極意義

隨著社會經濟的快速發展，當代小學生日常學習與生活內容更加豐富，且經常性的接觸到一些現代化的電子設備，如電腦平板、手機等給小學生的視覺以及聽覺帶來了豐富的體驗，也對傳統音樂課程帶來了一定沖擊。小學階段學生年齡大多處于7～13歲之間，這一年齡階段學生活潑、好動、充滿想象力，但是自控能力較差。傳統單調的小學音樂課堂教學模式顯然已經無法滿足當代小學生的學習興趣以及學習需求，枯燥單調的教學方式，只會扼殺學生對于音樂課堂的興趣與期待。音樂作為一門藝術性課程，其課堂教學開展過程應當帶給學生巨大的享受與快樂，通過運用音樂游戲將更加全面的引導學生學習音樂知識，感受音樂律動，培養學生審美體驗，挖掘創新能力。除此之外，通過音樂游戲與音樂教學的有效結合，在游戲的競爭與合作過程中使學生享受到音樂學習的快樂，音樂的神奇，獲得進取心與團隊協作能力培養。

二、小學音樂課堂教學中音樂游戲應用策略

1、合理設計游戲活動，活躍課堂氣氛

作為一門聽覺藝術，小學音樂課堂教學中教師不僅要關注學生音樂能力的培養，同時要通過音樂課的設置幫助學生在學習之余放松身心。而通過游戲活動的設計，可以為學生營造出活躍的課堂氣氛，激發學生的興趣愛好。如通過將各種音符做成小貼紙，貼到學生背上，選擇某一個曲種進行彈奏與演唱時貼著相對音符的學生快速站起來。又如在進行十六分音符以及四分音符等內容教學時，可以將音符比喻成快跑或者走，以具體的事物將抽象的音符進行轉化。這種音樂游戲設計將幫助學生在實際生活中體驗、感受節奏，將單調的音樂教學變為愉悅的游戲教學，使課堂氛圍更加濃厚。

2、運用音樂游戲，培養學生團結協作能力

在基礎教育階段，小學生合作能力培養是至關重要的。有游戲就會有競爭，有競爭就會有合作，當代小學生多為獨生子女，在良好的成長環境下許多學生在性格方面出現自我，不愿與他人合作等問題。在小學音樂教學中引入音樂游戲時，要綜合考慮到當代小學生的心理現狀進行音樂游戲設計，使學生在游戲過程中培養競爭精神，鍛煉其團隊協作能力。各個學生之間通過游戲進行交流討論，其關系更為融洽，課堂氛圍更加活躍，學生之間的情誼也會隨之變得更加牢固。例如在進行二分音符以及四分音符八分音符學習時，教師可以組織學生開展一個玩具音樂會的音樂游戲，要求學生運用各種樂器敲擊節奏完成一段音樂。在游戲過程中，學生不僅可以感受到音樂節奏的韻律，同時也將對合作精神有了更深的理解。又如在高年級階段創編類音樂游戲集體作曲中，教師可以將學生分為4到6人一組，首先給出創編旋律的拍號以及常用的節奏型，由教師作為裁判，每組由第1個學生開始發揮自己的想象寫一拍，由小組內每位同學共同協作完成。哪個小組沒有寫錯，并且旋律好聽即為獲勝并獲得相應獎勵。通過這種競賽型的游戲設計可以提升小學生的進取心與團結協作能力，作為集體的一員，每位學生都會積極完成任務，相互協作。在這一教學過程中學生的音樂能力得到培養，課堂氛圍更加活躍。

3、組織種類豐富的音樂游戲表演，提升學生音樂水平

在小學音樂教學中，音準訓練是十分重要的教學內容，其教學內容具有很強的理論性，對于以感性思維為主的小學生來說，教學難度較大，學習興趣不高。作為小學音樂教育工作者，可以在音準訓練教學過程中進行音樂游戲的實踐操作，以符合小學生認知與學習興趣的音樂游戲，幫助學生更好的掌握相關內容。例如在進行精準內容教學時，教師可以將音階比喻成各種靈動的小動物，如小兔子，小狗，小貓。而音階訓練就像小動物在爬樓梯，如蹦蹦跳跳的小兔子可以比作音符的跳躍，通過生動形象的比喻以及音樂游戲設計將使學生在愉快的學習體驗中加深對理論知識的理解。

小學生所處年齡階段充滿好奇心，同時活潑好動熱愛游戲，如果在音樂課堂中加入游戲，并將音樂知識進行一點點的深入，將使學生在游戲的同時學習音樂，欣賞音樂，感受音樂，更認真的進行活動，完成音樂任務。針對小學生的形象思維，可以結合小學音樂教學內容組織學生進行情境創設和表演。小學音樂教材中，大部分的歌曲都是以人物或者動物作為主角，具有鮮明的主題特征，基于此教師可以設計一些模擬表演類的游戲。例如在進行三只小豬這一課的內容教學時，根據樂曲本身的故事內容，教師可以組織學生在音樂欣賞完成后，進行一次角色扮演活動。學生們可以自己動手制作一些表演用的工具，如小房子，動物頭套等等。結合樂曲本身的故事內容進行表演，學生的學習積極性被調動，參與熱情高漲。同時，幫助學生更好的描繪音樂中的場景，融入音樂進入情景，感受歌曲中表達的情感，培養學生音樂感覺，達到良好的教學效果。

結語：

總而言之，音樂游戲在小學音樂教學中的應用是一種新穎有效，寓教于樂的教學手段，通過針對性的音樂游戲設計將使學生在愉悅的情感體驗下，學到更多音樂知識。同時也讓小學音樂課堂中洋溢著幸福快樂喜悅的良好氛圍，為小學生開創一個愉快的學習新天地。

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