淺談小學中高年級學生的數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)

張昭平

摘要：要提高學生的數(shù)學學習能力，使數(shù)學課程目標得到落實，就必須加強中高年級數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)，提高學生領會和理解數(shù)學語言的能力。培養(yǎng)小學中高年級學生的數(shù)學閱讀能力，可以采取以下策略：一是營造數(shù)學閱讀的氛圍，二是培養(yǎng)良好的數(shù)學閱讀習慣，三是拓展課外閱讀資源。

關鍵詞：數(shù)學閱讀;閱讀習慣;培養(yǎng)策略

經(jīng)過多年的教學經(jīng)驗，不難發(fā)現(xiàn)，相對其它學科而言，學生對數(shù)學閱讀普遍缺乏興趣。新課標也教師更要通過對學生閱讀能力的培養(yǎng)，介紹數(shù)學閱讀的方法，提出思考性的問題，在練習中檢查通提出：通過數(shù)學的學習，學生要能夠初步學會運用數(shù)學的思維去觀察、分析并解決問題，增強應用數(shù)學的意識，這一切只有當學生具有一定的閱讀、分析、理解能力之后才能實現(xiàn)。因此，在數(shù)學學習過程中，特別是小學中高年級，培養(yǎng)學生的相關數(shù)學閱讀理解能力就顯得尤為重要。過閱讀提高思維能力的效果。為了使學生掌握數(shù)學閱讀的方法和技巧，逐步形成了學生良好的閱讀習慣和獨立閱讀數(shù)學知識的能力，特總結了以下幾個方面：

一、營造數(shù)學閱讀的氛圍

學起于思，思源于疑。求知欲是問題解決的開始，主動探索新知識，驅使學生自覺去閱讀，在讀中去想、讀中去思，營造學生數(shù)學閱讀的氛圍，激起學生質疑的興趣，興趣是最好的老師，孩子主動進行學習，引起學生的高度注意，從而為參與學習提供最佳的心理準備。為此，在小學中高階段教學中，教師可以根據(jù)教材特點和學生實際，激發(fā)學生閱讀教材的興趣，讓學生帶著疑問去閱讀教材，尋求問題的答案。

例如教學《雞兔同籠》問題時，課時讓學生嘗試解決古代名題：“籠子里有若干只雞和兔，從上面數(shù)有35個頭，從下面數(shù)有94只腳，雞和兔各有幾只？”有部分學生在嘗試解決后，想知道自自己的解答是否正確，還有部分學生為沒有找到解決問題的方法而著急，此時教師讓學生閱讀課本中的例題“從上面數(shù)有35個頭，從下面數(shù)有94只腳雞兔各有幾只”的解法，滿足了學生自主尋求答案的需求，培養(yǎng)了學生自主學習的能力，收到了良好的教學效果。

二、培養(yǎng)良好的數(shù)學閱讀習慣

心理研究表明，習慣是一種比較固定機械的去完成自主動作的傾向。大多數(shù)小學數(shù)學課堂學生沒有讀書的機會，課堂上往往是教師講學生聽，練得多而讀的少，久而久之，學生也就沒有了閱讀數(shù)學課本的習慣，好多孩子都有因為馬虎而錯題的習慣，原因在于孩子在做題目時只是粗粗看題目，而不是仔細讀題目。課上老師可以結合教學內容，檢查學生課前的閱讀習慣，根據(jù)學生在閱讀過程中存在的問題進行具體的分析，指導。設置一些容易錯的題目讓學生練習，待他們暴露出各種問題后再讓他們閱讀有關課本內容進行評論評判，使他們對課本中的數(shù)學內容有了更深刻的理解。例如，在教學平行四邊形菱形梯形的認識和面積計算后，為學生引導閱讀理解有關幾何知識的含義，我采取了讀讀，想想，劃劃，辯辯，議議的方法，使學生對概念的理解更正確，更全面。我的做法是先出示三句話，1.正方形，長方形棱形都是特殊的四邊形。2.兩個完全相同的梯形可以拼成一個平行四邊形3.等底等高的三角形面積是平行四邊形的一半。接著出示三個問題，讓學生想想，劃劃，辯辯，議議：a.這三句話，你認為哪幾個詞是關鍵詞？b.特殊的含義是什么？它反過來說，行不行？c.完全相同的含義是什么？畫畫圖說明一下。省去等底等高行不行？為什么？課堂上圍繞對概念的理解與區(qū)分，指導學生閱讀課本和閱讀例題來充分發(fā)表意見，師生歸納后再回到數(shù)學課本中，這樣學生對所學的基礎知識掌握比較牢固全面，對數(shù)學語言的準確也有了體會，做練習時錯誤率就較低。

三、拓展課外閱讀資源

將數(shù)學閱讀延伸至課外，不僅可以使學生利用更多更廣的渠道獲取所需要的信息，更能拓展學生課外知識面，讓學生們在參與中感受到數(shù)學知識的博大精深和魅力所在。比如，學習了“能被2和3整除的數(shù)”之后，可以讓學生課后探索能“被，6整除的數(shù)的特征”，學習了“比的意義”后引導學生收集生活中的比，學習“我會用計算器嗎？”之后安排學生探索計算工具的演變發(fā)展過程的相關資料，在班級展示。另外，還可以向學生重點推薦一些數(shù)學科普，以小學生為讀者對象的數(shù)學期刊報紙，作為他們長期的課外閱讀材料。久而久之，不僅開闊了學生的數(shù)學視野，還使數(shù)學課外閱讀這一學習習慣成為他們的自主行為，進一步培養(yǎng)了他們的閱讀習慣

總之，有效的數(shù)學閱讀能讓學生感受到有趣的數(shù)學， 從而成為數(shù)學學習新的生長點。數(shù)學教師應充分認識到數(shù)學閱讀的教育功能，將數(shù)學閱讀納入到數(shù)學課堂教學基本環(huán)節(jié)中去，教師在課堂教學中要有意識、有目的地引導學生閱讀教材， 培養(yǎng)學生看書的習慣， 提高閱讀能力， 為學生的終身發(fā)展打下良好的基礎。因此，作為小學中高年級的數(shù)學老師，應該從平時課堂做起，充分抓住一切機會以合理的方式指導學生，使其學會數(shù)學閱讀技巧，培養(yǎng)數(shù)學閱讀的好習慣。

參考文獻：

[1]唐瑞芬，朱成杰，《數(shù)學教學理論選講》，華東師范大學出版社，2001年

[2]楊秀娟.小學階段如何培養(yǎng)學生的數(shù)學審題能力[J].青少年日記（教育教學研究），2014（06）