初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探討

熱孜萬古麗·加斯拉克

摘要：初中英語作為一門重要的學(xué)科，能否真正的掌握這門語言課程，是現(xiàn)階段教學(xué)的重點。因此教師的教學(xué)方法與思路要與時俱進(jìn)，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點，讓初中生能夠真正的掌握英語這門課程。對此，圍繞初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：G633 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 引言

義務(wù)教育階段，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展應(yīng)該引起教師的高度重視。在實踐中，給學(xué)生自主分析、獨立思考、解決問題的機會很關(guān)鍵，指引學(xué)生朝著正確方向突破自我、大膽創(chuàng)新也很必要。學(xué)生養(yǎng)成了端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能更好地實現(xiàn)綜合素質(zhì)與綜合能力的雙向發(fā)展目標(biāo)。英語教師不能過多干擾學(xué)生進(jìn)行知識的系統(tǒng)性研究，應(yīng)給予他們不一樣的情感體驗，才有利于和諧師生關(guān)系的形成，課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。

2 培養(yǎng)初中生英語自主學(xué)習(xí)能力的重要性

改變初中學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，要從調(diào)動學(xué)習(xí)積極性開始，因此教師就要結(jié)合學(xué)生的實際特點，對教材中的知識進(jìn)行探索與研究，找出適合初中生的教學(xué)模式進(jìn)行授課。教師要學(xué)會抓住學(xué)生的興趣點，并且以此為教學(xué)切入點，這樣不僅可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還能有效提高學(xué)生對知識的掌握程度。初中英語不僅是一門課程，還是一門需要掌握的語言工具，因此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是教師教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。比如，教學(xué)人教版九年級英語上冊How can we become good learners？時，教材的內(nèi)容就是圍繞引發(fā)、調(diào)動初中生自主學(xué)習(xí)而進(jìn)行的。針對初中生這個特殊群體，他們現(xiàn)階段處于青春期、叛逆期，因此我很少用指點江山的方式去進(jìn)行教學(xué)，反而把主動權(quán)交給學(xué)生，以商量、互動等形式進(jìn)行授課。這節(jié)課教學(xué)時，我就讓學(xué)生分組討論，到底如何成為一名好的學(xué)習(xí)者？討論的形式就是變被動為主動。初中生已經(jīng)逐漸形成了自己的主觀意識，所以讓他們告訴我如何學(xué)習(xí)比我去說教更有效果。學(xué)生討論之后，每組由代表進(jìn)行解說，有的小組認(rèn)為指定學(xué)習(xí)計劃有助于學(xué)習(xí);還有的小組認(rèn)為多做練習(xí)有助于提高成績;還有的小組表示多與教師溝通有利于學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方法有很多種，沒有對錯，只有效果快慢與是否適合自己。因此，我認(rèn)同所有的學(xué)習(xí)方法，并請一位學(xué)生在黑板上將其記錄下來，對每一條學(xué)習(xí)方法進(jìn)行投票，最后讓學(xué)生將最為認(rèn)同的三條學(xué)習(xí)方法運用在自己的學(xué)習(xí)中。

3 初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對策分析

3.1 借助信息技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)如今，信息技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于各領(lǐng)域，并取得了一定的成效。以教育教學(xué)為例，信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的融合，既能將本身繁瑣的英語教學(xué)變的直觀、簡單化，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強課堂參與度，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語。為此，我們應(yīng)加強對信息技術(shù)輔助教學(xué)的重視，旨在通過多媒體提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。例如，在人教版初三英語Unit5 what are theshirts made of？教學(xué)中，由于學(xué)生學(xué)識淺薄，生活經(jīng)驗較少，不能很好的理解物品制作過程，我就借助多媒體集視頻、文字、音頻于一體的教學(xué)優(yōu)勢，將學(xué)生難以理解的英語單詞及句型通過轉(zhuǎn)化方式直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，旨在輕松、愉悅、課堂參與度較高的氛圍下激發(fā)學(xué)生視覺、聽覺等感官器官，增強學(xué)生對所學(xué)知識的深刻認(rèn)知，如掌握相關(guān)單詞“chopsticks、produce、silver”及句型“what is it made of/from？China is famous for tea，right？”等。這樣一來，學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，自主學(xué)習(xí)主動性被調(diào)動，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)就更進(jìn)一步。

3.2 引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提高學(xué)生的參與積極性

為促使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生的困惑進(jìn)行思考，使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)問題、解決問題，掌握英語知識，就要積極引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，使學(xué)生的參與積極性得到有效提高，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效提升。例如在進(jìn)行What time do you go to school？這一課的教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生自主閱讀課文，找出文章中的重難點及各語法的運用。通過文章閱讀，有些學(xué)生對部分單詞在寫作中的運用存在疑惑，教師要引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生提出問題，及時為學(xué)生解答，使學(xué)生遇到的問題得到及時解決。通過有計劃、有針對性的方法引導(dǎo)學(xué)生找出問題，將不明白的問題提出來，之后開展有針對性的教學(xué)活動，使學(xué)生能夠在探索問題的過程中了解問題的本質(zhì)，有效提高學(xué)生的參與積極性，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效提升。

3.3 鼓勵學(xué)生口語交際

在新課程的背景下，初中英語教師不妨關(guān)注一下趣味教學(xué)方法，配合先進(jìn)的教學(xué)手段，來刺激學(xué)生的興奮點，集中他們的注意力;之后，引用新穎材料，營造好的氛圍，鼓勵學(xué)生帶著主動性、積極性參與課堂的有效互動。盡可能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，使他們一直保持著學(xué)習(xí)興趣的持久性，這樣的英語教學(xué)獨具時代特色，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力即將得到發(fā)展。比如，學(xué)習(xí)有關(guān)購物的內(nèi)容時，教師可以生活化的教學(xué)方式擺設(shè)一個“柜臺”，鼓勵學(xué)生購買、銷售文具，以“顧客”“售貨員”的身份參與對話練習(xí)。用諸如“May I help you？”“How much is this…？”“Do you need anything else？”“No，thanks.”在寬松的氛圍中養(yǎng)成口語交際的好習(xí)慣，使英語自主學(xué)習(xí)能力的提高變得指日可待。

4 結(jié)束語

綜上所述，在素質(zhì)教育不斷深化的當(dāng)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一項長期而艱巨的任務(wù)，為了幫助學(xué)生持之以恒做好學(xué)習(xí)的主人，我們一定要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況創(chuàng)設(shè)多元教學(xué)活動，如營造良好教學(xué)氛圍、借助信息技術(shù)教學(xué)、鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)、構(gòu)建合作探究過程、引導(dǎo)制定學(xué)習(xí)計劃，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

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