淺談問題導學法在初中數學教學的應用

顏容

摘 要：教學方法的應用是每位老師應當掌握的必備技能之一，本文即是通過創設情境，預習教學、課堂提問，展示交流以及知識生成共同總結的角度闡述問題導學法在數學教學中的應用。

關鍵詞：問題導學法;初中數學;教學應用

初中數學教學一直是初中數學老師教學的難點，許多老師都為此感到頗費心力。初中數學知識點較多而且較雜，在一定程度上增加了初中數學教學的教學難度。其次，新課程改革標準中增加了對初中生獨立思考能力的考核，這就使得老師不僅要傳授學生數學知識，還要培養學生的思維能力。為此，傳統的教學模式已經不能滿足當下初中學生教學的目標和要求。正所謂“窮則變，變則通”，問題導學法即是一種能夠提升數學教學效率，鍛煉學生數學思維能力的良好教學方式，本文也是對問題導學法的應用策略進行闡述。

1.創設情境，預習思考

創設情境的教學方法一般應用于課堂教學之中，但是在學生的預習作業方面也可以被老師所采用。但是在預習作業布置時，創設情境不要單獨使用，而是要與問題導學法相互穿插使用，這對于激發學生預習興趣，鍛煉學生的自主性數學思維頗有效用。

例如，在學習“正數和負數”一課之前，老師可以先向學生提出問題：同學們，在夏天的時候空氣溫度高，我們會說零上30度或者零上40度，但是在冬天的時候空氣溫度低，我們會怎么說明溫度呢，還是零上嗎？不是。是的，我們會說是零下5度或者零下10度。同學們想一想，在表示溫度的時候我們會把大于零度的歸為零上，小于零度的歸為零下，那么我們所學的數字呢，大于零我們知道是1、2、3、4、5，那么小于零的呢？用負數。很好，看來有些同學對我們的數學很有研究。明天我們就會學習關于小于零的數學知識，同學們回去要認真做好預習，不僅要知道怎么表示，還要想一想我們在日常生活中都會在哪些方面用到零以下的數，好嗎？

2.課堂提問，展示交流

課堂提問是老師教學過程中的常規方法，這也是鍛煉學生自主思維的一種良好方式。但是傳統教學中的課堂提問多是以老師為主，學生為輔，這對于鍛煉學生思維能力的鍛煉頗為不利。本節所講的課堂提問是以學生為主，老師為輔，其中老師的更大作用在于引導。展示交流主要應用于抽象思維教學，通過多媒體等方式讓學生將抽象的數學思維進行直觀化的展示，更利于學生理解。兩種教學方式都要建立在問題導學法的基礎上，才能發揮更好的作用。

例如，在教學“看圖時的錯覺”一課時，老師可以首先進行提問：同學們，我們都知道“耳聽為虛，眼見為實”，但是你們認為自己的眼睛會不會欺騙自己呢？不會。看來同學們都很自信，下面同學們看一看課本上給出的兩幅圖，一幅圖是7個小圓圍著1個大圓A，另一幅是5個大圓圍著1個小圓B，同學們你們說說，是圓A大還是圓B大呢？A大/B大?？磥硗瑢W們意見不統一。這樣，同學們，大小很好證明，同學們可以用尺子進行測量，看看究竟是A圓大還是B圓大，好嗎？結果是B圓大，對嗎？是的。是不是有點難以置信？是的。老師把這兩幅圖都制作到今天的課件上，大家看一看大屏幕，是不是同學們還是難以分辨誰大誰小？是的。好，老師通過多媒體課件將兩幅圖進行平移、覆蓋，現在同學們能夠看明白了嗎，哪個更大一點？B圓更大一點。

3.知識生成，共同總結

所謂“知識生成”，指的是知識并不來源于課本，也不來源于老師的教學，而是來源于學生自主的探索?！肮餐偨Y”指通過學生對數學知識的探索結構進行總結，最后形成學生自己的知識?！爸R生成，共同總結”是在引導學生進行自主性思考的進一步深化，不僅有利于學生掌握數學知識，更能有助于學生自主思考能力和團結合作能力的培養。

例如，在教學“統計調查”一課時，老師可以直接詢問各位同學：同學們，你們平時都喜歡看電視嗎？喜歡/非常喜歡。還有非常喜歡，老師看看“非常喜歡”看電視的同學有多少，請舉手。好，誰來幫老師數一數有多少人？14個。喜歡看電視的呢？24個。不喜歡看電視的呢？2個。剛才同學們幫老師做了一次簡單的統計，下面老師安排一個復雜一點的統計，由同學們合作完成，好嗎？好。老師給同學們每人下發一張調查問卷，上面要求同學們從新聞（A）、體育（B）、動畫（C）、娛樂（D）、戲曲（E）5個選項中選擇一個自己最喜歡的電視節目，填好之后全部交給課代表。調查問卷收集完成之后由課代表分發給不同小組，分別由小組統計各組數據，然后全班共同統計小組數據?，F在同學們的電視節目統計喜好已經完成，同學們有什么收獲。調查問卷的統計非常復雜，需要同學合作/調查問卷的統計工作很容易出錯，統計時要細心……

問題導學法的應用是初中數學教學的有效方法，也是契合新課程標準改革的教學方法。在運用問題導向法進行數學教學時，老師們應當注意問題與現實生活的結合、與教材或者教材知識的結合以及與學生興趣點的結合，增加學生的自主探索，減少老師的說教，讓學生通過自己的努力學習和掌握自己“開發”的數學知識。

參考文獻：

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[2] 潘志建. 在初中數學教學中應用問題導學法[A]. .教育理論研究（第十輯）[C]. 2019：1.