對小學語文教學中課堂導入技巧的探討

李金霞

摘要：課堂導入作為課堂教學開始的環節，對課堂整體的氛圍和教學效果都有著“立竿見影”的影響。新課程標準指出要確立學生在課堂教學中的主體地位，引導學生通過自主學習完成對知識的探索。這種情況下，課堂導入環節的教學顯得更加重要。語文教師應該在日常教學中重視課堂導入環節的作用，根據語文教材內容精心設計靈活多變的導入環節，以此最大限度發揮課堂導入環節的積極作用。

關鍵詞：小學語文;課堂導入;故事導入;圖片導入;問題導入

在優質的語文課堂教學過程中，教師要精心安排導人環節，讓導人環節具有啟發性、趣味性等特點，將學生的注意力牢牢吸引到語文課堂中。語文教師在日常的教學活動中要留心觀察學生在課堂中的表現，加深對學生的了解，從而判斷出學生的學習狀態并把握學生的興趣愛好，以此為依據設計導人環節，從而在課堂開始就吸引學生的注意力，促使學生全神貫注地投人到課堂學習中。

一、借助故事導入

小學階段的學生對事物有著強烈的探索欲，特別是愛聽故事，可以從故事中得到啟迪增長知識，也是學生的興趣所在。語文教師在設計課堂導人環節時可以利用學生愛聽故事的特點，以故事作為導人形式，激發學生學習語文興趣的同時引導學生進行自主學習。當然，在故事素材的選取上不能一味地追求趣味性，還要兼顧知識導向性，與語文教材中的內容相貼合才能有效發揮課堂導人的效果。

例如，在學習《賽龍舟》時，就可以運用引人人勝的故事導人課堂教學。賽龍舟我國傳統節日端午節的活動，也是繼承和弘揚傳統文化的具體形式，有助于培養學生的民族自豪感。在課堂開始，我對學生說：“同學們，我們在開始今天的學習之前先來聽一個故事吧。屈原是我國歷史上著名的文學家，同時也是戰國時期楚國的政治家，他對自己的國家滿懷熱忱，但是卻遭到奸臣誹謗被流放，即使這樣也深深愛著自己的祖國，在得知祖國的都城被占領以后，屈原萬念俱灰投汨羅江而亡。愛戴他的民眾為了尋找他的尸體一直在江上劃船捕撈，但是也沒有找到。流傳到今天就成為了端午節必備的活動——賽龍舟，也就是我們今天要學習的內容?！睂W生在聽完屈原的故事后，被屈原的愛國情懷感染，引發了學生對教材內容學習的興趣。這樣，通過在課堂導人環節中為學生講述感興趣的故事，成功引起學生對學習的興趣，為接下來語文教學內容的順利開展奠定了良好的基礎。

二、巧用圖片導入

在語文教學實踐過程中不難發現，學生往往對圖片有著更敏感的反應，利用圖片向學生傳授知識往往能起到更好的效果，這也是語文教材中穿插豐富多樣圖片的原因。語文教師可以巧妙運用圖片作為語文課堂的開始，從課堂伊始就對學生的視覺產生強烈的沖擊，牢牢地將學生的注意力吸引到課堂學習中，為接下來的語文課堂的順利展開奠定基礎。

例如，在學習《趵突泉》時，就可以巧妙運用圖片導人課堂教學。趵突泉成名已久，早在清朝時就被乾隆冊封為“天下第一泉”，可以運用圖片引起學生對趵突泉美的探索欲。在課堂開始，我對學生說：“同學們，不知道有沒有聽說‘天下第一泉’的名號，說的就是我們今天要學習的內容：趵突泉。不過在正式開始學習之前，我們先來通過圖片感受一下趵突泉的美?！敝v完之后給學生展示出多幅趵突泉在不同季節中景色的圖片，學生被圖片中景色吸引，注意力從課外轉移到課堂中。這樣，通過在課堂導人環節中運用圖片吸引學生，讓學生的注意力從課外轉移到課堂學習中，以最佳的狀態開始接下來的學習，可以取得最優質的學習效果。

三、趣味問題導入

在語文課堂開始教師就提出緊扣教材內容的問題，能有效激發學生的求知欲。小學階段的學生最明顯的特征就是有著旺盛的好奇心，在新課程標準中指出教學活動要圍繞學生的展開。同樣的，課堂導人環節的設計也要綜合考慮學生的好奇心旺盛的特點。以問題導人語文課堂的教學，可以成功勾起學生對語文知識的好奇心和求知欲，達到事半功倍的課堂教學效果。

例如，在學習《我們不怕黑》時，就可以在課堂導人環節中提出趣味問題導人新課。這篇文章以企鵝的視角介紹了企鵝的生活習性，可以拓展學生的知識面。在課堂開始，我對學生說：“同學們，我們在電視上曾經看到過可愛的企鵝，但是大家知道企鵝都有哪些生活習性嗎？為什么企鵝不怕黑呢？下面就請大家在閱讀課文過程中找出答案吧。”學生在聽到提出富有趣味性的問題時，燃起了內心的好奇心，迫不及待想了解企鵝的習性。這樣，通過在課堂導人環節中提出趣味性較強的問題，學生對企鵝習性的好奇心和探索欲被成功勾起，積極主動地參與到課堂學習中，為提升語文課堂的教學效率創造了內在動力條件。

總之，學生在課堂教學中的主體地位日益顯現，語文教師要審時度勢圍繞學生展開教學活動，特別是對課堂的導人環節的設計。在日常的教學過程中，教師要留意觀察學生的學習狀態和興趣愛好，以此為根據設計導人環節，充分發揮導人環節對語文課堂教學的推動作用。

參考文獻：

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