基于核心素養的小學數學高效課堂的構建

翟翠云

摘要：在實際的教學過程中，由于小學數學具有抽象性的特點，對于學生們在學習期間的邏輯思維有著一定的要求。但是由于小學生們正處于成長階段，對于抽象的事物缺乏足夠的理解，很容易影響數學教師教學工作的正常開展。而要想促進教師教學質量的提升，并且促進小學生們自身的進步和發展，基于核心素養為學生們構建一個小學數學高效教學課堂，不僅有利于教師在教學期間自身教學效率的提升，同時對于小學生們對數學知識理解能力的提升也有著積極的幫助，從而持續提升小學生們的數學成績。因此本文主要對小學數學課堂教學存在的問題，以及核心素養下小學數學高效課堂的構建進行了相應的探究，從而為我國小學數學課堂教學的持續推進提供更多的幫助。

關鍵詞：核心素養;小學數學;高效課堂;構建方式

數學抽象、邏輯推理、數學建模、數學運算等構成了數學核心素養，是小學生們在學習數學知識的過程中需要具備的重要素養，并且需要教師對培養學生們的核心素養提高重視。只有這樣，才能讓小學生們在今后的學習過程中掌握更多的數學知識，對于其自身數學成績的提升有著積極的促進作用。但是在實際的教學過程中，由于諸多因素的影響，致使教師在對小學生們進行課程的教學時出現了諸多問題，如果不對這些問題進行合理的解決，就會影響小學生們以后數學成績的提升。

一、小學數學課堂教學存在的問題

在小學的數學課堂教學中，雖然當前我國進行了課程改革方面的工作，并且指導數學教師們在教學期間將新型教學模式運用其中。但是部分教師在實際的教學過程中由于深受傳統教學模式的影響，并沒有積極響應新課改的要求，還是利用傳統的填鴨式的教學模式，并且始終堅持以教師為主體開展課程的教學。因此由于這一問題的出現，不僅會導致學生在課堂學習的過程中逐漸失去了主動思考的能力，同時還會導致學生們逐漸失去學習數學知識的興趣。進而還會影響小學數學高效課堂的構建，最終影響小學數學課堂教學工作的正常進行。

二、核心素養下小學數學高效課堂的構建

（一）為學生們創設優質的教學環境

俗話說，興趣是最好的老師，因此如果小學生們在學習各科知識的過程中對所學知識產生了濃厚的興趣，就會積極投人其中去學習，不僅有利于讓學生們在學習期間提升學習上的效率，同時對于學生們學習成績的提高也有著積極的幫助。因此要想讓學生們在學習期間對于小學數學知識的學習擁有濃厚的興趣，就需要教師在教學期間為學生們創設一個讓學生們產生學習興趣的教學環境，不僅可以很好的提高學生的學習數學的興趣，對于小學數學高效課堂的構建也有著積極的幫助。

比如，教師在指導學生們學習《三角形》這一課程知識時，老師可以在教學之前為學生們創設一個與教學內容有關的教學環境，讓學生可以充分掌握相關的知識點。比如將一塊三角板拿到課堂上，讓學生根據三角板的形狀想一想生活中與三角形有關的事物。然后利用視頻的方式向學生們展現生活中以三角形為主要形狀的物體，這樣的教學環境可以讓學生積極參與其中，不僅能夠促進學生們思維的進一步活躍，同時對于學生們學習興趣的提升也有著積極的幫助，進而為核心素養下打造小學數學高效課堂也有著積極的幫助。

（二）加強所學知識與學生實際生活的聯系

數學是一門較為抽象性的學科，因此對于正處于成長階段的小學生來說，很容易導致其在學習的時候出現無法理解數學抽象化概念方面的問題，從而影響了學生們數學成績的提高。而造成這種問題的主要原因，與學生們缺乏數學核心素養中的“數學抽象、直觀想象”能力有著緊密的聯系，所以教師在教學時就應該集中區培養學生將抽象轉變為具體的能力，將與自身實際生活有著緊密聯系的內容融人到課程的學習過程中，從而幫助他們去理解這類題型在實際生活中的應用，對于學生們自身思維能力的提升也有著積極的幫助。

例如，教師在指導學生們學習《克與千克》這一課程知識的學習時，就可以將生活中與課程內容有關的內容融人到課程的學習過程中。比如“小明陪著媽媽到超市買菜，已知媽媽買了3顆白菜、.5根蘿卜以及1塊肉，在稱重的過程中發現這些東西的總質量為10千克，那么換算成克的單位的話，一共有多少克呢？”因為與學生實際生活結合起來了，學生在學習的時候不會感覺過于困難，不僅有利于提升學生們的抽象思維能力，還能夠提高學生的整體學習能力和核心素養，對于學生們自身的發展有著積極的促進作用。

三、結語

總而言之，構建高效的課堂是小學數學教師在對學生們進行教學期間夢寐以求的，但是在實際的教學過程中由于傳統教學模式的影響，從而導致學生們在學習數學知識的過程中對于所學知識無法產生學習方面的興趣，影響了學生們數學成績的提升。因此為了對這一問題進行合理的解決，教師需要在核心素養視角下構建小學數學高效課堂，為學生們創設優質的教學環境，同時還需要加強所學知識與學生實際生活的聯系。只有這樣，才能為我國小學數學教學工作的持續推進提供更多的幫助。

參考文獻：

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