小學高年級美術造型表現的探索與實踐

趙曉俊

摘要：造型表現要求小學的高年級學生，學習可以運用線條、形狀、色彩和空間等元素，以各種造型方法，選擇合適的工具將所見所聞，所感所想記錄和表現出來，發揮美術造型表現的構思和創作能力，以給人們帶來更加直觀的視覺沖擊，以及視覺形象表現力。在小學美術的高年級教學階段，大部分學生的美術造型表現力仍然處于較為初級的水平，因此教師還需要改變教學方法，拓展更多的教學資源，去探索小學高年級美術造型表現的教學方法。本文也將重點對小學高年級美術造型表現的探索路徑和實踐方法進行探討。

關鍵詞：小學高年級;美術造型表現;探索實踐

引言：

小學高年級也是小學生開始審美轉型的重要階段，在小學低年級打下的美術功底，在這一時間段已經逐步顯現出來，因此對于高年級的學生來說，提高造型表現水平和能力變得刻不容緩。全新的美術課程標準要求加強學生的學習活動的探究性和綜合性，改變以往以知識體系為教學重點的教學思路，從全面推進素質教育的角度出發，不斷改進教學方法以提高小學高年級的美術造型表現水平。造型表現可以說是學生接觸更高等級美術技能學習的基礎，它更加強調學生自由大膽的創新創作，將自己的感情和對事物的認識通過大膽的造型手法表現出來，以帶來更強的視覺沖擊力。

一、引入多媒體工具拓展教學資源

教師通過引入信息技術和多媒體教學方法，在小學高年級美術課堂教學中，運用各種造型互動和影響資源進行教學。通過形象生動的視頻教學，激發學生學習美術造型的積極性，促進學生自主學習和探究性學習的動力提高，從而達到更優的造型創作精神的培養目的。教師通過在課堂教學中，展示自行開發的多媒體課件或者互聯網中下載的視頻資源，將以往抽象的重難點知識，更加直觀生動的表現在學生面前[1]。例如：在湘教版的小學美術五年級上冊教材中，第十二課《飛機工廠》的教學中，教師可以在課前收集各種飛機的炫酷圖片、影像和模型資源，讓學生們能夠更加直觀地了解飛機的構造和原理，幫助學生們抓住飛機的各類外形特點，以此來組織學生展開對自己想象中的飛機進行繪畫操作。幫助學生更好的掌握造型特點之后，組織學生對自己想象中的飛機進行模型的制作，利用雕刻和拼接等方法，制作屬于自己的飛機模型。這種教學方法不僅僅提高了學生的見識和繪畫水平，更加重要的是培養了學生的造型表現感知能力，提高了造型的創新創作水平，無疑也提高了小學高年級美術造型表現的教學水平[2]。

二、因材施教，激發學生學習興趣

興趣永遠都是一個孩子最好的教師，也是推動孩子去完成一件事情的最佳動力，如何讓學生對美術造型表現這一知識，產生足夠的興趣，這便成為教師的任務。班級內每一位學生對美術的能力以及興趣都各不相同，如果教師對每一位學生的教學計劃，以及實踐的作業都采用同一個標準，那么就會造成一部分對該課題不感興趣或者思維創意不夠靈活的學生出現知識性的脫節，甚至過高的作業標準會使他們產生嚴重的抵觸心理。因此，教師在美術課堂造型表現的教學計劃制定、實踐作業的布置，都需要確切的考慮到每一位學生的實際情況。盡量地布置一些靈活度較高的實踐作業，讓學生發揮自己的創意去完成這些作業，教師對學生的創作也應該給予應有的鼓勵和肯定。同時，教師可以鼓勵學生自主的選擇自己的興趣愛好的相關題材，進行自主創作，從而提高學生對美術造型表現的興趣，以及對美術創作的積極性[3]。

三、改變教學方法，提高觀察能力

小學生的觀察能力還有待提高，許多學生觀察物體往往僅注意到一部分，反而忽略了對整體的觀察。因此，在課堂中教師要不斷的向學生灌輸正確的觀察方法，教導學生著眼全局，再到局部觀察，從整體到局部再到整體。并且，學生更應該通過不斷的自行比較，逐步提高自己的審美觀念，讓學生會發現美，在美地感染之下，造型表現的創作之情也會有感而發[4]。

四、結束語

小學高年級的美術造型表現的學習，最為主要的特點便是讓學生認識到的概念，以及學會表達美的語言，如何讓自己腦海中的所感所悟可以以更優秀的造型表現形式展現在世人面前。因此，教師需要在美術課堂中，引入更多更優秀的教學資源，因材施教，激發學生對美術創作的興趣，防止學生產生不良的抵觸心理。也唯有如此，才能讓學生對美術產生較為濃厚的興趣，讓學生得以在美術課堂中學習到更多的知識，提高自己的造型表現力，有了一定的審美能力形成良好的美術素養。

參考文獻：

[1]樓冰潔， 唐斌. 小學高年級學生美術“造型·表現”領域學習心理探究[J]. 美術教育研究， 2016（15）：159-159.

[2]黃樂慧. 『讀懂學生』：初中美術『造型·表現』領域課堂作業輔導策略的研究[J]. 美術教育研究， 2018（6）： 169-170.

[3]李永英. 體驗 感悟 表現——例談低年級美術造型·表現領域教學三部曲[J]. 求知導刊， 2016（11）：119-119.

[4]張新濤. “情”中感悟， “趣”中生成——小學高年級美術作業素材積累的策略研究[J]. 美術教育研究， 2017（6）：94-95.