基于初中化學(xué)“核心素養(yǎng)”的教學(xué)策略研究

楊子江

摘要：初中課堂是學(xué)生們第一次接觸化學(xué)的地方，雖然說沒有基礎(chǔ)，但是低下的學(xué)習(xí)效率與錯誤的課堂教學(xué)有著不可推卸的關(guān)系。傳統(tǒng)化學(xué)課堂不利于學(xué)生綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文旨在提出科學(xué)的教學(xué)策略，以便對創(chuàng)造新型課堂有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)策略

引言：除了沒有基礎(chǔ)，枯燥刻板的課堂教學(xué)也是導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)提不起興趣的原因之一。初高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)只是為了中考而不得不學(xué)，機(jī)械化背公式，只學(xué)習(xí)考試范圍敷衍了事，一直處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，。這教學(xué)方法不但不會讓學(xué)生感受化學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，反而會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，形成惡性循環(huán)。不科學(xué)的學(xué)習(xí)方式往往只能適得其反。

一、目前階段初中化學(xué)面臨的教學(xué)難題

（一）不重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

遍觀當(dāng)下的教育模式，尤其是初高中，推崇的都是分?jǐn)?shù)至上的應(yīng)試教育模式。教師的重點(diǎn)都是如何提高分?jǐn)?shù)，只對考試范圍的知識進(jìn)行講解和鞏固，忽略了課堂上學(xué)生的地位，久而久之會使學(xué)生喪失自主思維能力，缺少了對學(xué)生化學(xué)核心素質(zhì)的培養(yǎng)。化學(xué)課程作為鍛煉學(xué)生邏輯能力課程中最重要的一門學(xué)科，它能提高人的思維能力，對于處在智力成長期和思維最為活躍時期的初中來說，重要性不言而喻。因此，初中化學(xué)教學(xué)模式的改革迫在眉睫。

（二）學(xué)生自身的局限

由于剛上初中，小學(xué)階段對化學(xué)知識接觸的少之又少，所以基礎(chǔ)薄弱是正常的。例如：人教版教材的第一章《我們周圍的空氣》，里面所涉及到的氣體多種多樣，反應(yīng)方程式也各不相同。如果基礎(chǔ)已經(jīng)很薄弱了，這一單元的基礎(chǔ)再沒有打好，后面的學(xué)習(xí)就會更加艱難。由此可見，基礎(chǔ)不好會對學(xué)生培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)，領(lǐng)悟化學(xué)核心知識產(chǎn)生很大的阻礙。再加上大環(huán)境對學(xué)生核心化學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的忽視，使得培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)策推行舉步維艱。即使有初中學(xué)生想要自學(xué)，也找不到適合的方法以及對應(yīng)的自我學(xué)習(xí)能力。在重重困難下學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被嚴(yán)重打壓[1]。

（三）教師缺少專業(yè)素養(yǎng)

很多地方尤其偏遠(yuǎn)地區(qū)，化學(xué)不屬于主課，大多教師偏重語數(shù)外三門主科，因此會對化學(xué)教學(xué)有一些忽視，相對的，對化學(xué)老師的專業(yè)水平要求也不是很高，教師師資良莠不齊，大多數(shù)教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗，沒有正確的教學(xué)方法。正因如此，本來就不受重視的化學(xué)教學(xué)再加上沒有良好的教師加持，使化學(xué)這一學(xué)科在學(xué)生眼中所占的分量更加微不足道。，更不用說在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)了。

二、如何有效改進(jìn)教學(xué)策略

（一）加強(qiáng)對學(xué)生自身素質(zhì)的重視

未來的教育目標(biāo)，就是全學(xué)科綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，化學(xué)也是如此，學(xué)校教師也不能像從前一樣忽視化學(xué)學(xué)科的重要性。想要讓化學(xué)核心素質(zhì)教育有良好的開端，就必須要讓學(xué)生首先意識到這點(diǎn)，不僅是學(xué)生，學(xué)校方面也要引起重視，提倡教師拋卻傳統(tǒng)的教學(xué)理念。

（二）幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)

初中化學(xué)是一些看似彼此沒有聯(lián)系的知識點(diǎn)，重點(diǎn)就是真正理解每個知識點(diǎn)并能結(jié)合到一起活用。舉個例子：某金屬A放入某鹽溶液中析出金屬B，已知A能在純氧中劇烈燃燒生成黑色固體，B的某種化合物具有感光性。問AB分別是什么？A的礦石主要有哪幾種？主要成分分別是什么？題目比較簡單，這里面知識點(diǎn)有：鐵在空氣中是紅熱的鐵絲但是在純氧中可以劇烈燃燒生成四氧化三鐵。碘化銀具有感光性。鐵礦石主要有菱鐵礦，磁鐵礦，赤鐵礦[2]。

化學(xué)其實和英語很類似，有了單詞量做基礎(chǔ)，如果語文基礎(chǔ)良好，那么完形填空和閱讀是很得心應(yīng)手的。單詞量大還對寫作有好處。聽力和語法相對獨(dú)立。化學(xué)也是如此，你記住多一些知識點(diǎn)，理解透每個知識點(diǎn)的原理，化學(xué)題說到底就是個大拼盤，只要你知道的足夠多就一定拼的出。覺得思路亂，除了心理因素之外，就是知識點(diǎn)還掌握不夠全，理解不深入，知識點(diǎn)的舉一反三和彼此結(jié)合還不太好。

（三）提高教師的教學(xué)水平

課堂教學(xué)是學(xué)生知識的主要來源，好的課堂又必須要有好的老師，所以，教師的學(xué)術(shù)水平就是化學(xué)核心素質(zhì)教育的重點(diǎn)，同時也要結(jié)合科學(xué)的教學(xué)方法。應(yīng)該打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式的束縛，不能只進(jìn)行單方面的知識傳授，還應(yīng)采取一些新穎有活力的教學(xué)手段。比如在課堂上進(jìn)行簡單的化學(xué)實驗，利用多媒體教學(xué)工具，例如PPT和播放相關(guān)的化學(xué)實驗視頻，這樣不僅可以有效的活躍課堂氛圍，還能很大程度上的吸引學(xué)生，投入到課堂學(xué)習(xí)中來。比如在講解走進(jìn)化學(xué)世界這一章節(jié)時，很多都是書面的理論內(nèi)容，教師在講解的時候難免枯燥乏味，也不方便學(xué)生進(jìn)行理解和記憶。就以酒精燈的注意事項為例，很多學(xué)生記不住酒精的“三個不”。這時教師在上課時就可以帶一個酒精燈，當(dāng)著同學(xué)的面進(jìn)行點(diǎn)燃熄滅等正確的實驗操作，同時還可以展示錯誤的操作方法，以直觀的方式讓學(xué)生記憶，把書面的文字轉(zhuǎn)化為圖像和視頻存儲在腦中[3]。

結(jié)束語：

教學(xué)方法是為了實現(xiàn)一定的教學(xué)目的應(yīng)運(yùn)而生的，對課堂的教學(xué)質(zhì)量有著直接且巨大的影響，傳統(tǒng)的一味灌輸?shù)奶铠喪浇虒W(xué)法不僅容易將學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣與熱情扼殺，而且限制了不同學(xué)生個體的創(chuàng)新能力，思維發(fā)散能力。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]楊慶利.基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)支架式教學(xué)設(shè)計研究[D].聊城大學(xué)，2017.

[2]李秋蘋.基于化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必修模塊教學(xué)研究[D].福建師范大學(xué)，2017.

[3]胡勝男.基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)策略的研究[D].聊城大學(xué)，2018.