高中體育教學現狀、形式及分類選項教學模式的實踐

唐亮

【關鍵詞】 ?高中體育 教學現狀 分類選項 教學模式

【中圖分類號】 ?G633.96 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）23-075-01

高中階段的學生面臨更多的學習壓力，承擔著較多的學習負擔。體育學科可以讓學生更好地放松身心，在接下來的學習中保持良好的精神狀態。要想實現這一點，就需要教師可以給學生準備多樣化的體育項目，促使學生能真正融入到體育課堂中，并從中不斷提高和完善自己，積極健康的成長和學習。

一、高中體育教學的現狀和形式分析

（一）缺少充足的體育題材

有些學校未能建設專業的運動場地，未能給學生購買多樣化的體育器材。如果教師在教學、學生在學習時缺少場地、器材的支持，那么將無法實現較好的教學效果。此外，針對學校現有的一些器材，未能進行妥善管理，致使這些器材出現銹蝕、殘缺不全等情況。學校未能制定科學合理的管理制度，也未能設置專門的器材管理室。還有部分學校不夠重視體育學科，未能安排足夠的體育課時，導致學生缺少鍛煉的機會，這不利于學生體育素養和身體素質的同步提高。

（二）學生缺少運動意識

如今，仍舊有部分學生認為體育課可有可無，未能真正認識到體育鍛煉的重要性，上課和學習的積極性較差，未能結合自己的設計情況制定相應的鍛煉方法和計劃，未能養成正確的運動習慣。如果學生不具備運動意識，那么在上課時也就無法積極參與到體育活動中，學習態度較為被動。此外，教師給學生提供的體育項目較少，學生無法找到自己感興趣的體育活動，也就不愿參與到鍛煉中。

（三）教師的教學理念落后

如今，仍有部分教師的教學理念較為落后，未能正確認識新課程標準。在實際教學過程中，只是開展一些普通的體育活動，未能給予學生更多的選擇，未能激活學生參與體育活動的熱情，無法實現學生終身體育意識的培養。

二、高中體育教學分類選項教學模式的實踐方法

（一）學生自主選擇感興趣的體育教學內容

1.制定多樣化的體育教學項目

學校需要根據本學校的實際情況，充分了解不同學生的不同學習需求，不斷優化和完善體育教學項目，增加體育教學項目的種類和數量。例如，學校可以開展足球、籃球、羽毛球、乒乓球、軍體操、瑜伽等。喜歡運動的男生可以選擇籃球足球;想要強身健體的學生，可以選擇軍體操;想要好身材的女學生，可以選擇瑜伽或者羽毛球等。多樣化的課程不僅可以有效減少單一器材的反復使用，加快磨損，還可以讓學生在團隊合作的過程中，更好地提高和完善自己，切實提高學生的身體素質。

2.采用層次教學法

學生之間是存在一定差異的，體育教師需要了解學生的差異，加你劃分成不同的層次。教師可以按照學生能力的不同，將其劃分成基礎組和提高組，并為這些學生制定有針對性的措施。例如，在籃球基礎組中，學生在課程開始時，需要保證10投1中，在課程結束后，學生需要做到10投4中;在籃球提高組中，學生在課程開始時，需要保證10投4中，在課程結束后，學生需要做到10投8中。采用差異性的教學方法，可以實現不同層次學生各項能力的穩步提升。

（二）豐富體育教學形式

1.制定教學目標，統籌安排

教師需要及時更新自己的教學理念，借助多種渠道和方法提高自己的教學能力，了解學校當前體育設施的實際情況，精心設計教學內容，為學生提供多樣化的教學項目;教師需要在傳統教學內容的基礎上，加入更多的理論知識、健康知識、安全知識等，實現學生的全面發展。

2.調整和優化體育課程

學校需要加大資金的投入力度，將體育課程進行合理劃分。同時還需要根據學生不同的發展特征，為不同的年級準備不同的體育項目，并制定不同的學習目標，構建出各具特色的教學體系。針對高一、高二的學生來說，教師可以采用全新的家模式，詳細地劃分體育課程，可以五個班級同時上課，打破傳統班級模式的束縛。這五個班級的學生需要選擇自己喜歡的課程，然后再分成幾個不同的體育課程班級，每班人數要控制在30～40人之間。每個課程有專門的教師，劃定出各自的教學區域，同時進行教學。

（三）采用多元化的評價方式

1.給予學生更多的選擇

在傳統的體育課堂中，男生擁有較多的選擇，可以打籃球，可以踢足球，還可以利用各種器材提高自己的身體素質。但是女生的選擇相對較少，始終找不到自己感興趣的運動項目。此時學校就需要改善這一點，充分了解不同的學生的不同學習需求，采用調查問卷的方式，了解學生喜歡的項目。學校可以在此基礎上認真篩選體育項目，增加體育課程的多樣性。同時還可以讓學生評價各自的學習成果，點評教師的教學法等。

2.多樣化的評價方式

學生選擇的課程不同，能力也存在較大差異。因而教師在評價學生時，需要中和考察多方面的內容，既要關注學生的學習態度、合作精神、情感表現，還要借助體能測試、專項測試等檢驗學生的學習成果。學校也可以采用學分制的方式，將體育教學項目當做是學生獲取學分的一種方式，只有學生能順利完成相應課程的學習，才能取得相應的學分。此外，教師還可以采用學生自評、生生互評的方式，讓學生能更好地了解自己、認知他人，從而取長補短、相互學習。

結束語

總而言之，高中體育可以提高學生的身體素質，使學生保持良好的精神狀態。因此，體育教師需要全面了解學生的實際需求，在學校的配合下開設多樣化的體育教學項目，給予學生更多的選擇，激活學生參與體育活動的熱情和積極性，最終實現學生身體素質的提高，促使學生形成終身體育的意識。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]謝慶歡.簡析高中體育教學現狀及分類選項教學模式的實踐[J].運動，2017（9）.

[2]何樺.高中體育教學現狀及分類選項教學模式的實踐[J].青少年體育，2018，68（12）：50+60.

[3]王奡.高中體育教學現狀與分類選項教學模式的實踐研究[J].新課程，2018（21）：34-35.