如何提高小學語文課堂教學效率

成雪茹

摘要：提高課堂的教學效率是指教師通過合理分配課堂上有限的時間將知識內化于學生的心中，使學生獲取知識與技能。語文作為學生學習生涯中一門非常重要的基礎型學科，作為小學語文教師的我們應當根據小學階段學生的年齡特征和性格特點，追求最佳的教學方法，以求達到最優化的教學效果。

關鍵詞：小學語文;教學效率;巧妙問題;直觀情境;合作學習

在我國實行素質教育以來，學校對語文教師如何提高課堂的教學策略給予了高度關注。所以，小學語文教師在引導學生學習語文知識的時候應該重點培養學生對語文的學習興趣，讓學生帶著對語文的熱愛投入到學習狀態當中，以求達到提高小學語文課堂教學效率的目的。下面，我將結合自身教學實踐，從巧設疑問、創設情境、合作學習三個方面，對如何提高小學語文課堂的教學效率進行一番闡述。

一、在巧妙問題中引發學生思考

陶行知先生說：“發明千千萬，起點在一問。”課堂提問在教學中其實是一門藝術，巧妙的設疑能夠有效引發學生的思考，并能夠促進學生積極主動地去解決問題，但是不恰當的提問卻會使課堂中的學習氣氛變的沉悶，嚴重的話可能會使學生喪失對本節課的學習興趣。因此，作為一名小學語文教師，我們必須深入研究教材，為完成三維教學目標設置巧妙的問題，引發學生的思考，激發學生的探究興趣，從而達到提高小學語文課堂教學效率的目的。

例如，在學習《要是你在野外迷了路》這篇課文時，首先，我拿出了指南針讓學生觀看，對學生說道：“大家知道這是什么嗎？”學生都知道這是中國的四大發明之一指南針，是迷路的時候用的。然后，我對學生說道：“假如我們到野外郊游，迷了路又沒帶指南針應該怎么辦呢？”由此我引出了課題。之后，我在課件上出示了教材中的生字，教會學生正確讀寫之后，我要求學生正確、流利地朗讀課文，從課文中劃出介紹辨別方向的指南針的句子，學生一邊說，我一邊進行板書。最后，我要求學生模仿課文的手法，編一段詩歌介紹自己知道的指南針。這樣，我通過巧妙的問題增強了學生的自信心，引發了學生的思考，培養了學生對大自然的熱愛和觀察的興趣，同時提高了小學語文的課堂教學效率。

二、在直觀情境中刺激學生情感

二十一世紀是一個信息化的時代，教學中的信息化便是多媒體技術，多媒體技術在課堂中的出現加大了課堂教學的知識容量，豐富了教學資源，其直觀情境的創設更是獲得了良好的教學效果，使“一書一筆一黑板”的教學手段成為了歷史。因此，作為一名小學語文教師，我們應該與時俱進，不斷增強自身應用多媒體技術的能力，將優美的文字以豐富的畫面直觀地展現在學生的眼前，刺激學生的學習情感，博取學生的眼球，從而提高小學語文課堂的教學效率。

例如，在學習《曉出凈慈寺送林子方》這首詩時，首先，我對學生說道：“請大家發揮想象力，用一個詞來形容荷花和荷葉。”大部分學生以出水芙蓉、風姿綽約、玉潔冰清等詞匯來形容荷花和荷葉的美。然后，我對學生說道：“大家所說的詞匯對荷花荷葉的形容都非常恰當，今天就讓我們走進西湖美景觀看荷花吧。”這時我利用多媒體技術為學生展現了西湖美景的視頻，同時播發著這首詩的誦讀。之后，我讓學生進行了反復誦讀，讓學生就近找小伙伴分享自己對這首詩的理解，交流詩人寫詩時候的心情。最后，我對學生說道：“詩人在送別友人時沒有抒發離愁別緒，而是通過西湖美景，婉轉地表達了對友人的眷戀。”這樣，我通過利用多媒體技術為學生展現西湖美景，讓學生從美景中感受到了一絲淡淡的離愁，培養了學生熱愛祖國大好河山的情感，提高了小學語文課堂的教學效率。

三、在合作學習中發揮學生主體性

新課程改革中提出了很多有利于提高課堂效率的教學方法，合作學習是新課改中積極倡導的學習方式之一，但是在傳統教學理念的影響下，這種教學方式還沒有讓廣大教師應用到課堂當中，許多老師仍舊沒有認清課堂中的主體。因此，作為一名新時代下的初中語文教師，我們應摒棄傳統的教學模式，在課堂中開展小組合作學習，發揮學生在課堂上的主體地位，讓學生在交流、談論的過程中獲取知識和技能，從而使小學語文課堂的教學效率獲得提高。

例如，在學習《我要的是葫蘆》這篇課文時，首先，我為學生播放了《葫蘆小金剛》的主題歌，帶動了學生的學習興趣，使學生積極主動地投入到了課文朗讀中。然后，我將學生分成了學習小組，讓學生在小組合作中識記生字，與組內成員分享識記生字的方法。之后，我讓小組成員分角色對第二、三自然段進行了朗讀，讓學生分析種葫蘆的人錯在哪里，討論蟲子、葉子和葫蘆之間的關系。最后，我讓學生畫出了自己想象的長大后的葫蘆。這樣，我通過開展小組合作學習，發揮了學生在課堂上的主體性，使學生了解了植物的葉子和果實之間的關系，懂得了事物之間是有聯系的，激發了學生熱愛科學的情感，從而提高了小學語文課堂的教學效率。

總而言之，提高小學語文課堂教學效率非一朝一夕之事，我們需要不斷的在教學實踐中積累教學經驗，設計教學方法，再將有效的教學方法應用到教學實踐中，循環往復，以此來達到提高小學語文課堂教學效率的目的。

參考文獻：

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