多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

胡浩明

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化已經(jīng)融入到人們生活中的各個方面，并逐漸走入校園之中，被廣泛地運用到數(shù)學(xué)教學(xué)活動之中。而多媒體現(xiàn)代化信息技術(shù)設(shè)備，憑借著自身的圖、文、聲、像并茂等優(yōu)勢，在小學(xué)教學(xué)中有著至關(guān)重要的積極作用?；诖?，本文將從“創(chuàng)設(shè)合理情境”“優(yōu)化教學(xué)過程”“突破教學(xué)重難點”三個角度進行分析，談一談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體;重難點

多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)模式，它自身的生動性、多樣性和形象性等特征，既符合了小學(xué)生的心理需求，也與數(shù)學(xué)知識其本身的抽象性、復(fù)雜性等特點巧妙的形成了一種互補關(guān)系，并且對培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也具有一定的積極作用。而就目前現(xiàn)狀分析，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍存在諸多問題，比如：“課堂氛圍枯燥單調(diào)、教學(xué)容量日益不足，學(xué)習(xí)興趣大幅降低等一系列問題?！眹?yán)重阻礙了小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展。由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一方面，教師應(yīng)以多媒體來作為開展教學(xué)活動和提高教學(xué)效果的重要手段，將數(shù)學(xué)知識以生動、多彩、直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，教師也要不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)理念，從學(xué)生的思維特征和認知規(guī)律出發(fā)，不斷探索先進的教學(xué)理念和教學(xué)方式，從而更加有效地將多媒體運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計之中。

一、創(chuàng)設(shè)合理情境

對于身心尚未成熟的小學(xué)生而言，多媒體憑借自身的直觀性、生動性等優(yōu)勢在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分地引起了小學(xué)生的好奇心。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特征和認知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，并充分利用多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)設(shè)備，將數(shù)學(xué)知識以生動、多彩、形象地形式展現(xiàn)給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在教學(xué)“三角形”這節(jié)課時，為了創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，我會以“PPT教學(xué)課件”來展開教學(xué)，以此來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，我會將直角三角形、銳角三角形、等腰三角形……這些三角形的特點統(tǒng)一整理在PPT課件當(dāng)中并展示;然后，我會根據(jù)PPT課件內(nèi)容向?qū)W生進行提問，比如：“屏幕顯示所有三角形種類，同學(xué)們知道這個角是什么角嗎？”學(xué)生們交流討論說出：“這個角像直角”“這個角又有點向鈍角……”接著，我再結(jié)合PPT課件相關(guān)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生認識到三角形的共同點是都有兩個銳角，有一個角的直角是直角三角形，有一個角是鈍角的是鈍角三角形等;最后，我會利用多媒體為學(xué)生展示一些有關(guān)鞏固三角形特點知識的練習(xí)題讓學(xué)生們在課堂上進行練習(xí)，在練習(xí)的過程中我會與學(xué)生一塊進行練習(xí)并加以指導(dǎo)，進而最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

二、優(yōu)化教學(xué)過程

多媒體作為豐富教學(xué)形式的一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，它不僅可以優(yōu)化教學(xué)過程，而且在一定程度上也讓數(shù)學(xué)內(nèi)容變得更加生動形象。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)設(shè)備，將其優(yōu)勢與學(xué)生心理有機結(jié)合，并營造出一種和諧、愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而有效提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

例如：在教學(xué)“圓柱與圓錐”相關(guān)內(nèi)容時，為了讓學(xué)生充分認識到圓柱的特征以及圓柱的側(cè)面展開圖，我會利用多媒體和教具相結(jié)合的方式來輔助教學(xué)，首先，我會利用多媒體為學(xué)生展示一些生活中常見的圓柱形狀的物體圖片，如：“易拉罐、瓶蓋、日光燈燈管”等圖片，接著我會讓學(xué)生們思考并討論生活在還有哪些類似圓柱形狀的物體？學(xué)生們紛紛說出：“碳素筆中間那塊、柱子、熒光棒”等物體，以此來讓學(xué)生們認識到圓柱的特征;然后，為了讓學(xué)生更加深入地認識到圓柱的平面圖和側(cè)面展開圖，我會將課前做好的一個圓柱模型（可拆裝）讓學(xué)生進行分析并動手操作，如：“讓學(xué)生以小組為單位分別進行拆卸和組裝并仔細觀察”在反復(fù)觀察中，我會引導(dǎo)學(xué)生認識到圓柱的展開圖有兩種形式，分別為長方形和正方形（特殊長方形）。通過這樣的方式，讓學(xué)生能夠在輕松、愉快的課堂氛圍中，掌握和學(xué)習(xí)重點知識。

三、突破教學(xué)重難點

數(shù)學(xué)知識其本身就存在著一定的抽象性和復(fù)雜性，而對于小學(xué)生而言，在面對難以理解的重點、難點數(shù)學(xué)知識時，如果不能有效、及時地進行解決，很容易會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、退縮的心理現(xiàn)象。因此，在教學(xué)中，教師要通過利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將教材中的重難點數(shù)學(xué)知識，更為直觀地向?qū)W生進行展示，使學(xué)生能夠?qū)ζ溆袀€更加深刻地認識和理解，從而有效地幫助學(xué)生突破數(shù)學(xué)重點難知識。

例如：在教學(xué)“圖形的運動”這節(jié)課時，在教學(xué)內(nèi)容中，有一些知識比較抽象，學(xué)生學(xué)起來有思維障礙，若用常規(guī)的教學(xué)手段教學(xué)，不易向?qū)W生表達清楚，使學(xué)生很難突破重難點知識。因此，在教學(xué)中我充分利用多媒體的圖文并茂、化靜為動、化難為易，化具體為抽象等優(yōu)勢來展開教學(xué)。比如：在學(xué)習(xí)畫軸對稱圖形時，我會利用信息技術(shù)將課前制作的軸對稱相關(guān)教學(xué)課件進行動態(tài)展示，揭示其中的內(nèi)在規(guī)律，使學(xué)生更加清晰認識到圖形成軸對稱的過程和特征。通過這樣的方式，不僅加深了學(xué)生對軸對稱圖形的特征的認識，還有效地幫助學(xué)生突出了抽象性難點知識。

綜上所述，多媒體作為信息技術(shù)的主要表現(xiàn)形式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將多媒體有效引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，不僅可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，而且也能夠幫助學(xué)生將抽象性數(shù)學(xué)問題變得更為具象化，進而有效幫助學(xué)生突破數(shù)學(xué)重難點知識，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]師小紅.多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（13）：147.

[2]曹正嶸.多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（15）：166+179.