新時(shí)期初中班主任班級(jí)管理方法探究

王歡

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;方法探究;班級(jí)管理;初中班主任

【中圖分類號(hào)】G635.1 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）22-0083-01

初中義務(wù)教育階段正是學(xué)生人生觀、思想觀和價(jià)值觀形成的最重要時(shí)期。班主任要結(jié)合學(xué)生個(gè)體差異，積極創(chuàng)新教學(xué)理念，開(kāi)展多元化有效管理方法，實(shí)現(xiàn)良好班主任管理實(shí)效。

1.當(dāng)前初中班主任班級(jí)管理工作中存在問(wèn)題

（1）班主任對(duì)學(xué)生缺乏足夠關(guān)注。部分初中班主任對(duì)學(xué)生缺乏足夠關(guān)注，認(rèn)為只要保障學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間安全，關(guān)注學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績(jī)就可以了。致使一些學(xué)生遇到問(wèn)題困難，班主任不能第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)并協(xié)助解決，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)校歸屬感。

（2）部分后進(jìn)生的存在影響班級(jí)管理實(shí)效。針對(duì)存在于班級(jí)中的小部分后進(jìn)生群體，在學(xué)習(xí)成績(jī)、校內(nèi)行為表現(xiàn)以及思想品德方面都有或大或小的問(wèn)題存在。不僅使班主任、家長(zhǎng)糾結(jié)煩惱，同時(shí)對(duì)于班級(jí)其他同學(xué)也造成了一定程度的干擾。

（3）管理形式傳統(tǒng)單一。初中生存在學(xué)習(xí)能力及行為表現(xiàn)個(gè)體差異，家庭成長(zhǎng)環(huán)境不同等因素，班主任管理工作存在一定難度。因此，一些班主任秉著循規(guī)蹈矩的心態(tài)，無(wú)法主動(dòng)積極的創(chuàng)新管理方式，只是一味被動(dòng)完成學(xué)校的管理工作任務(wù)。班主任的管理方式極其陳舊單一，不能滿足新形勢(shì)下對(duì)初中生的管理工作需求，影響班主任管理工作實(shí)效。

2.新時(shí)期初中班主任班級(jí)管理方法具體探究

（1）建立多元班級(jí)管理方式。初中班主任要充分了解班級(jí)所有學(xué)生個(gè)體綜合情況，并依此確定多元班級(jí)管理方式。不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，更能實(shí)現(xiàn)良好的管理實(shí)效。

例如，班主任在班級(jí)內(nèi)設(shè)立班主任、學(xué)生干部以及家長(zhǎng)共同管理方式。首先，班主任積極提高自身專業(yè)能力和管理水平。應(yīng)用豐富便捷的網(wǎng)絡(luò)先進(jìn)管理資源、校內(nèi)教學(xué)資源，主動(dòng)參加校內(nèi)外進(jìn)修培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提升自身專業(yè)能力、管理水平，以便更好的進(jìn)行班級(jí)管理工作。其次，定期在班級(jí)選出優(yōu)秀的學(xué)生干部參加班級(jí)管理工作。因?yàn)閷W(xué)生之間朝夕相處，對(duì)于彼此的學(xué)習(xí)、生活情況更為了解，所以由學(xué)生干部輔助班主任，和學(xué)生多加溝通交流，幫助學(xué)生們解決一些問(wèn)題困難;遇到不能解決的問(wèn)題，及時(shí)與班主任進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生們排憂解難。最后，學(xué)生家長(zhǎng)定期和班主任、學(xué)生以及學(xué)生干部進(jìn)行溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生在校期間的實(shí)際學(xué)習(xí)生活情況，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和校園歸屬感。

（2）班主任要主動(dòng)關(guān)注愛(ài)護(hù)學(xué)生。初中班主任作為學(xué)生們最信任的老師、大家長(zhǎng)，要主動(dòng)關(guān)注愛(ài)護(hù)學(xué)生。熟悉了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)生活情況，幫助學(xué)生們解決遇到的實(shí)際問(wèn)題。例如，班主任可以在班級(jí)建立和諧互助機(jī)制，選出幾名優(yōu)秀的班干部，和班主任組成一個(gè)問(wèn)題解決小組。當(dāng)學(xué)生們遇到了問(wèn)題，首先和小組成員溝通、尋求解決方案;若解決難度過(guò)大，小組成員的學(xué)生會(huì)和班主任進(jìn)行溝通，再由班主任幫助、或班主任聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)共同順利解決問(wèn)題。這種班級(jí)內(nèi)友好和諧互助氛圍，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生們親密關(guān)系，更能夠使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)校歸屬感，從而實(shí)現(xiàn)良好的管理實(shí)效。

（3）寬容教導(dǎo)可以促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。班主任是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作最前沿的重要力量，班主任的寬容教導(dǎo)可以更好的促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。每個(gè)人都會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，錯(cuò)了之后的及時(shí)改正才最難得。每個(gè)學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)和領(lǐng)悟力不同，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，班主任因材施教、耐心寬容的和學(xué)生一起分析錯(cuò)誤原因，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤修正，這樣就能保證以后不會(huì)再出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，同時(shí)也會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，班主任積極鼓勵(lì)學(xué)生在不影響正常學(xué)習(xí)的前提下發(fā)展個(gè)人特長(zhǎng)愛(ài)好，并支持學(xué)生參加學(xué)校的文體娛樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。

（4）跟進(jìn)班級(jí)管理工作，創(chuàng)建學(xué)生檔案。初中學(xué)生較小學(xué)生有了更強(qiáng)生活能力及獨(dú)立性，所以初中班主任的日常管理工作沒(méi)有小學(xué)班主任那樣繁瑣。但考慮到初中生處于敏感青春多變期，班主任依然要跟進(jìn)班級(jí)管理工作，關(guān)注學(xué)生動(dòng)向。這樣才能結(jié)合學(xué)生個(gè)體實(shí)際狀況，展開(kāi)最有針對(duì)效用的管理教育工作。

與此同時(shí)，班主任要與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生日常實(shí)際表現(xiàn)，專門創(chuàng)建班級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)檔案，以促進(jìn)班主任管理實(shí)效。例如，班主任結(jié)合學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)，創(chuàng)建嚴(yán)格規(guī)范的班級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)檔案。檔案中不僅要詳細(xì)記錄學(xué)生各學(xué)科考試成績(jī)、課堂出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、參加過(guò)的校內(nèi)外比賽項(xiàng)目、班級(jí)衛(wèi)生勞動(dòng)情況以及學(xué)校違紀(jì)情況等，還要將學(xué)生助人為樂(lè)的好人好事實(shí)例加注到成長(zhǎng)檔案內(nèi)，這樣整理創(chuàng)建出來(lái)的成長(zhǎng)檔案才是兼具了科學(xué)合理性及真實(shí)全面性。班主任通過(guò)創(chuàng)建科學(xué)完善的學(xué)生成長(zhǎng)檔案，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和綜合素養(yǎng)表現(xiàn)，更能實(shí)現(xiàn)良好的班主任管理實(shí)效。

綜上所述，本文首先簡(jiǎn)述當(dāng)前初中班主任班級(jí)管理工作中出現(xiàn)問(wèn)題狀況，并隨后闡述了初中班主任班級(jí)管理方法探究。新時(shí)期形勢(shì)下，初中班主任要結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)及學(xué)習(xí)接受能力，積極轉(zhuǎn)換教學(xué)管理理念，開(kāi)展多元化管理策略。以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展及學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)提升，滿足新時(shí)期教學(xué)需求，實(shí)現(xiàn)良好管理實(shí)效。

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