劉宏剛
關鍵詞:高中課堂;化學教學;創造思維
【中圖分類號】G633.8????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877(2019)22-0087-01
高中化學課程的開設重點在培養學生可以建設好的化學觀念、具有一定的思考方式、提升自己的動手操作能力以及有一個好的學習態度的養成。在這個飛速發展的時期里,學生們在學習的過程中只有不斷提升自己的能力,著重于自己未來的發展方向,擺正自己學習的態度,才是真正的對自己負責,并在這些系統的學習過程中促進自己的全面發展,培養自己的能力。本文就對在高中化學的教學過程中老師應該怎樣培養學生的創造性思維進行了一些研究。
1.巧妙設置問題情境、引導學生主動探索知識
在以往的高中化學課堂上,大多數老師會只重視對化學知識點的講解,這樣的教學狀況會忽視學生的主體位置,也沒有在課堂上給予學生們足夠的思考時間,這樣的課堂形式會影響學生的化學思考能力。為了避免在長時間的學習過程里學生會出現抵觸心理,降低學生的化學學習效果,老師應該更新以往的教學形式,通過設置問題情境來引發學生對問題的思考,從而有效地提高自己的化學課堂思維能力。在整個學習過程里,老師要逐漸豐富學生的化學理論知識,讓學生領悟到化學學習的思維與方法。當老師在組織學生進行高中化學復習教學時,要充分的了解學生目前的知識水平和能力限度,讓學生對自己有一個自我認知和自我知識不足補充的概念,做到有效復習知識、建立良好的學習框架,培養學生的知識遷移能力和思維能力。由于化學學科注重于學生有創新性思維能力和邏輯性思維能力,老師可以通過小組合作討論學習模式這樣的課堂形式來引導學生激發學生的學習興趣,繼而去培養他們的科學思維以及實驗探究能力。當然,對于學生來說最難熬的就是寫作業,老師布置的作業要強度適中,鍛煉學生對問題的深入鉆研的能力,通過學生的解題過程,老師可以分析學生的做題想法和思路。在這些教學方式的應用中逐步提高學生的思維能力,讓學生鍛煉自己的解題能力,可以舉一反三,在學習道路上越來越有自信。
2.強化學生實驗操作、培養學生化學核心素養
高中化學的學習過程中,實驗教學也是必不可少的一部分。在高中的理綜試卷里,化學大題和實驗也是緊緊聯系在一起的,在整個思考的過程中,學生需要回想自己的實踐操作或者生活體驗來得到一個思維框架,從而得到一定的解題思路。所以,實驗操作在高中化學學習過程中不僅僅可以鍛煉學生的化學思維能力,而且有利于提升學生思維的發展。化學實驗和化學習題的建立在整個化學學習的過程中給學生很多實踐的能力,有助于學生探究問題的源頭,也有助于老師實現化學課程教學目標。在化學實驗中,會有很多意想不到的現象和奇怪的事物等著學生們去挖掘,這也是激發了學生們的好奇心,有好奇心才會有學習的欲望,所以老師要注意這一點,在教學時要調動學生學習的積極性和熱情程度,也要在這個過程中引導學生與其他學生進行合作探究,在互相交流中提高學生思維能力。同時,一個化學題目會有很多種解題的方法,老師要讓學生在平常的做題鍛煉中養成一個多角度思考問題的習慣,開闊學生在解題時的發散性思維。在高中化學教學中,化學習題的講解過程是老師比較重視的部分,講解過程就是一個全新的討論思考的過程,能夠促進學生提升自己的思維能力和自我的創新意識的提高。
3.養成良好習慣,促使學生熱愛化學課堂
在高中化學教學中,實驗教學中習慣的養成占據著很重要的作用。一個良好的習慣久而久之會變為一個人內心的一種信念,會一直存在于學生未來的學習生活中。如果在實驗過程中學生對于化學實驗是浮躁的心態,少做一個步驟都會影響整體實驗的結果,就會直接導致采集不到實驗的數據。因此,在教學過程中,教師要讓學生養成一個良好的行為習慣,在實驗之前,檢查所有器材、實驗之后要整理桌面和器材。在高中的學習狀態里,老師還應該注重培養學生對化學學科的求知欲,激發學生學習化學的興趣,自愿深入到化學學科學習中。老師可以通過在課堂上開展情境教學或者故事教學的模式來提高學生在課堂上的表現力,可這也改變了課堂氣氛,在一定程中集中了學生上課的注意力。老師也可以運用多媒體讓學生深入了解一些重大的化學發現或者化學成就的背景,增加學生對化學知識的理解,改變學生對于化學的態度,加強學生在化學學科上的自主學習能力,提高學生在化學上學習的教學效率。
總而言之,隨著這個時代的進步和發展,創造性思維能力的培養也變得越來越重要。化學作為一門相對抽象類的學科,老師要更注重學生核心素養的培養,讓學生在適應高強度的知識學習還要保持自己學習的本心,同時學生要有一個自主學習和自覺學習的好習慣。老師還要增強化學課堂的趣味性,促使學生熱愛化學,引導學生可以探究和實驗,這些方式可以有效地培養學生的化學學習能力。
參考文獻
[1]甄士江.試分析高中化學教學中學生創造性思維的培養[J].山東社會科學,2016(S1):406-407