論文化自信視閾下輔導員在思政教育中的工作創新

譚朝思 康茹茹

摘要：“互聯網+思政工作”格局中，輔導員面臨著新任務和新挑戰。要堅定文化自信，將中華傳統文化、先進文化融入日常思政教育中，充分應用新媒體技術創新工作方式、方法，進一步落實“立德樹人”的根本任務。?

關鍵詞：文化自信;輔導員;思政教育;工作創新?

高校思政教育新常態下，輔導員的工作理念、工作內容和工作方式等都需要進行創新。要運用新媒體新技術使工作活起來，增強時代感和吸引力，積極探索思政教育工作的新模式。

一、新時代輔導員在學生思政教育工作中凸顯的問題及原因分析

（一）輔導員工作的“用戶黏性”不強，開展的理想信念教育與大學生的自我發展結合不緊密

大學生過度依賴互聯網獲取信息，明辨是非能力降低，在校園中忽視師生溝通、交流，加大了輔導員思想教育工作的難度。輔導員在日常工作開展中因循守舊，內容缺少鮮明的時代文化內涵和理想引領，對學生缺少吸引力，致使一些主題教育不能深入人心，效果不佳。一些學生畢業后適應社會環境較差、過渡期較長，在他們所處的特定工作和生活環境中帶有各種疑惑，個別在人際交往中有社交障礙，與社會主流文化和理念脫節較為嚴重，受挫感較強。

（二）輔導員在輿論引導方面話語權減弱，線上引導教育與大學生關注的重點不一致

由于日常教育中傳統文化融入不足，大學生缺少中華文化的底氣和內涵。輔導員自身的傳統文化素養不足和大學生的需求相矛盾，導致的傳統文化融入不足，校園文化缺乏活力。特別是網絡傳播的價值觀和不良風氣，和校園里的文化熏陶、習慣養成相矛盾，極大地影響了大學生的健康成長。輔導員在對學生的輿情監督引導中，仍缺乏一定的文化素養和必備的技術優勢，對利用網絡宣傳正確思想和價值觀念上缺乏新舉措，大多還處于對核心價值觀教育膚淺植入的狀態。

二、以文化自信為引領輔導員工作創新的思考

（一）輔導員要提升自身的思想及文化素養，重視引導，擔起引領學生正確人生航向和政治選擇的重要責任

（1）在思想教育中要堅定馬克思主義的指導地位，引領青年學生提升思想理論自覺、自信。輔導員要對馬克思主義理論真懂、真信，能對學生深入淺出地結合實際進行解讀和闡述，避免由于自身底氣不足而出現的低效性表達。給予學生搭建放飛青春夢想的平臺和機會，結合實現中國夢的實踐，要引導大學生堅定馬克思主義的指導地位，不斷堅定理想信念。

（2）在日常教育中注入社會主義核心價值觀的精神定力，幫助大學生明晰新時代的責任與使命。在堅持以馬克思主義為指導思想引領大學生的前提下，尊重和正視思想文化的價值多元化，以開放包容的心態求同存異，吸收外來思想文化精髓，而不是一味否認或忽視民族文化。

（二）輔導員要深入探索如何將傳統文化、先進文化融入思政教育工作中，減少師生的疏離感，在網絡創新思維下引領大學生理想信仰

（1）輔導員要將傳統文化融入大學生日常教育中，在認識上增強大學生的民族自尊心、自信心和自豪感，在內容上把傳統美德貫穿于道德培養的始終。通過課堂教學、主題教育、社會實踐等多渠道、多形式來引導大學生學習和傳承優秀傳統文化。如開設中國畫、傳統武術、古典樂等公共課程，舉辦《論語》《詩經》經典誦讀，增強清明節、端午節、中秋節等傳統節日主題教育的儀式感。在教育和活動的實施過程中，在宣傳形式和展現角度上要注入時代的活力，不生硬、不俗套，既渲染出傳統文化的魅力，又符合現在的時代特征，對學生進行高尚情操和家國情懷的熏陶，加深學生意識中對“中國風”的價值認同;注重“育人”與“育心”的有機結合，凝練特色校園文化，摒棄活動過于形式化和娛樂化的做法，為大學生提供精神營養和自信源泉，使其自覺地成為中華傳統文化的繼承者與弘揚者。

（2）輔導員要將先進文化融入網絡思政教育中，在內容上增強生活性和趣味性，在形式上突出生活性和靈活性。找準新時代大學生思政教育的難點、痛點問題，帶領學生從社會實踐中接受革命文化、社會主義先進文化的教育和洗禮，在史料搜集和紀實性紀錄片中自覺接受愛國主義教育和時代精神激勵。要進一步加強五四青年節、紀念抗戰勝利等重要節日的教育，充分利用紅色旅游資源、物質文化資源和地方特色資源優勢，貼近大學生的生活，提升思想教育的實效性。在新媒體時代，輔導員要充分借助微信、微博、個人公眾號等學生學習生活中使用頻繁的交流平臺，培植網絡文化素養，創新教育形式，因時而進，緊扣時代思想主旋律，回應學生成長中對文化滋養的需要。

總之，新時代輔導員必須以全國高校思想政治工作會議精神為指引，堅持立德樹人、文化育人。在工作中將傳統文化、先進文化與思政教育相結合，協同多種文化教育資源，探索出實效顯著、凝聚智慧的工作方法，積極應對大學生思政教育工作的新挑戰。

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