淺談初中美術欣賞課中學生能動學習的培養

摘要：在初中美術欣賞課中，教師不僅需要為學生講解各類藝術作品，教學生思考作品的含義，還要培養學生的自主學習能力，吸引學生積極參與美術欣賞課程，理解藝術作品的含義與思想，感受作品表達的情感。通過仔細觀察色彩的表達與運用，對細節的刻畫與整體的把握，來提高學生的藝術修養。讓學生在自主創作中充分發揮想象力與創造力，并通過正確的表現方式表達出畫面與情感，達到素質教育的目的。

關鍵詞：初中美術 美術欣賞課 能動學習 高效課堂

美術欣賞課是美術教學的重要組成部分。時代在不斷的發展，人們的審美也在不斷變化，而美術課作為一門貫穿小學至大學的課程，對引導學生審美有著重要作用。中小學美術欣賞課作為培養學生審美的初級階段，需要結合學生的年齡展開教學。在美術教學中，教師需要結合學生的美術欣賞習慣與欣賞特征，引導學生欣賞古今中外優秀的美術作品，一步步深入分析學生作品，讓學生逐步建立起對美術的欣賞興趣，去感悟作品的情感與色彩，樹立正確的審美觀，并學會自主分析作品與思考作品。

一、通過教學喚起學生對美術欣賞的興趣

美術欣賞教學中，教師的職責不僅是簡單地復述教材內容，教師在具備較強專業能力的同時，也需要理論知識來支持教學的開展。美術欣賞課程開展之前，教師往往需要查閱大量的資料，來幫助課堂的延展，滿足學生對美術學習的求知欲與想象力。教師要逐步提高學生對美術作品的認知程度，自主創作時充分發揮想象力與創造力，提高思維靈活度。為學生搜集大量的藝術作品，從藝術作品中找到相似點與不同點，結合時代背景、創作背景和作者的個人經歷與創作心路展開講解，讓學生了解到不同作品的真正內涵與作者情感，培養學生對藝術評價的情感以及濃厚的學習興趣，激發學生對藝術的求知欲，提高學生學習的自主性與鑒賞能力。

二、創新美術欣賞的教學方法與手段

美術欣賞課不同于文化課程中對文章的欣賞。美術欣賞課程是門很有活力的課，在課上，需要學生積極思考，用心去體會作品，通過作品對視覺的沖擊，直接感受作品的活力與情感色彩。在教學中，教師對學生的引導有著重要作用，每個人對作品都會有不同的感受，而此時則需要教師加以引導。在每節課程中，教師可以選擇不同的切入點展開教學，對不同的作品從不同角度入手。講解不同作品時，或是從其大膽的色彩入手，或是從奔放的畫面入手，或是講解嚴謹的造型與構圖，或是講解畫面內容與作者情感。不同的藝術作品都會有其獨特之處，教師可以通過抓住其特點展開教學。教師還可以通過提問與講解相結合的方式展開教學，促進學生課堂注意力的集中，并積極展開思考與討論。此外，教師也可以借助多媒體展開教學，通過視頻等方式為學生介紹作品誕生的時代背景與相同時代背景下其他的藝術作品，并讓學生結合自己查閱的相關資料談談自己的感受與對作品的理解，激發學生對作品的求知欲，從而提高學生學習的能動性。

三、成為學生的良師益友

學生對教師是否喜愛往往直接影響著學生對這一門課程的學習態度。一名合格的美術欣賞課教師，需要學會發掘學生的優點，不必給學生過多的壓力，要以平等的方式與學生交流，用良好的情緒去接觸學生，給每個學生能夠自我提高的期盼，多去與學生交談、接觸，多多關懷學生。在交談中了解每個學生的性格特點，并為學生推薦適合的藝術家向之學習。通過語言多多鼓勵學生，愛護學生，給予每個學生尊重與信任，為其創造展示自己的機會，使其獲得前進的動力，從而培養學生的學習能動性。

總之，初中美術欣賞課學生能動學習的培養不僅在于學生個人對美術的興趣，更在于教師的教學方式與教學理念。教師只有與學生積極配合，創新教學方式與教學模式，由淺入深地去引導學生，使學生對美術欣賞產生濃厚的興趣，不斷地提高學生審美能力與欣賞水平，才能為以后的發展打下堅實基礎，并在潛移默化中培養學生的學習能動性。

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（作者簡介：徐宏澤，本科，蘇州工業園區星灣學校，中學二級，研究方向：初中美術教育）（責任編輯 劉月嬌）