小學書法教育中教學方法的實踐研究

摘要：在素質教育中，書法教學是非常重要的環節與任務。書法教育能夠很好地培養學生的文化修養與文化情操，學生在書法教學中能夠感受到文化本身的魅力所在。面對不同水平的學生，教師需要有針對性地教學，用趣味性的教學方式傳授書法藝術。

關鍵詞：小學書法 小學教育 教學方法

書法教育能夠很好地提升學生的書寫水平。不過，由于部分地區、部分學校不重視書法教育的作用，加之一些教師自身水平不夠，種種因素影響了學生書法水平的提高。作為文化學習的基礎，小學書法是提升學生書寫能力最重要的途徑。學校要給予書法教學足夠的關注，并用積極有效的方法提升學生的書法水平。

一、興趣調動

小學書法教育需要做好學生學習興趣的引導工作，為學生提供愉悅、輕松的氛圍，學生在這樣的氛圍下學習才能很好地提高自己的學習效率。教師需要做好課堂導入工作，以此激發學生的學習熱情、注意力，調動學生的學習感官、學習感受。教師需要明確導入環節與目標。此外，課堂導入環節不僅要控制內容，同時也要控制時間要素。如學習《顏體楷書》的時候，教師可以先使用多媒體設備播放顏真卿的生平介紹，隨后播放顏真卿的書法作品。可以通過《顏勤禮碑》激發學生對書法學習的向往與興趣，使學生在觀察的過程中了解字體筆畫特點。該過程能夠很好地增強學生對書法藝術的認知，甚至有部分學生會因此對顏真卿產生敬佩之情。教師需要用合理的教學手段、趣味化的教學形式培養與引導學生，幫助學生感受知識的魅力，培養學生的信息接受能力與觀察能力，做好對學生審美能力、審美情趣、審美意識的引導工作。在結束新課導入以后，學生對書法的熱情自然能夠得到很好的激發。

二、習慣培養

我國有著悠久的歷史，書法藝術同樣有著千百年的文化積淀。在平時的學習中，學生需要靜下心才能夠感受到書法藝術的魅力。面對社會的快速發展，快餐化現象成為非常普遍的問題。很多學生在這樣浮躁的社會風氣下，無法保持內心的平靜。往往教師在課堂上布置了大量作業，一些學生卻只是敷衍了事。所以，教師需要注重學生良好的書法習慣的培養，既要關注學生的握筆姿勢、書寫姿勢等，也要培養學生平和的心態。通常小學生欠缺持久性與耐心，書寫習慣的培養難度比較突出，這就要求教師在教學中需要用循序漸進的原則，持之以恒地糾正學生的書寫姿勢、書寫習慣等問題。教師可以在課堂上播放舒緩、輕松的音樂為學生提供相應的書寫環境，這種做法能夠很好地引導學生，有助于提高學生的書寫水平。

三、多樣化活動

教師需要用多樣化、豐富且有趣味的活動調動學生的書法學習熱情，這一過程將有助于學生形成自主學習、自主訓練意識。教師可以在班級成立興趣小組，將所有喜歡書法的學生以及書法能力比較突出的學生組建成興趣班，之后根據學生的特長與愛好劃分，確保每一名學生都能夠得到訓練。學生需要由淺入深地提升自己的綜合能力。

當然，教師還可以組織書法作品欣賞活動。在欣賞書法作品的過程中，使學生意識到書法作品是我國璀璨文化中的重要部分，書法悠久的歷史是我國文化歷史不可分割的一部分。學生在欣賞作品的過程中，自身的愛國意識、民族自豪感得到了充分的調動，從而形成愛國情懷、愛國思想。教師需要定期舉辦優秀書法作品展覽活動，使學生在這一活動的激勵下形成認真學習、認真訓練的態度，并能通過這個過程取長補短，不斷提升自身的書法能力。

四、合理性評價

作為小學書法教育最重要的一項環節，教師需要在作品評價中做好對學生的引導，發揮學生在課堂的主觀能動作用。教師可以用師評、互評、自評等方式凸顯學生在課堂上的主體地位，要建立完善的教評體系、教評機制來發展學生的書法能力、書法素養。如臨摹、欣賞顏體書法，教師可以先讓學生臨摹教材中的字體，隨后用自我評價的方式總結自身不足并予以改正。這樣學生在接下來的臨摹課上，會主動規避自身不足，書寫出更加優秀的作品。該過程很好地培養了學生的觀察能力和書寫水平，學生可以互相評價、互相鑒賞、互相學習，在這個過程中發現他人長處，學習他人的優點。教師需要予以準確、合理地評價，改進評價標準、評價方向和評價內容。在發掘學生閃光點的基礎上，提高學生書寫的自信心，對學生今后的成長有十分突出的作用。

五、結語

書法教師需要不斷地實踐與探究，找到合適的教學模式，保障課堂教學效率與有效性。教師要著眼于學生學習興趣的調動，在多樣化的活動中提升學生書寫水平，培養學生良好的書寫習慣。

參考文獻：

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[2]高寶.小學毛筆書法教學中審美能力培養研究[J].學周刊，2019（09）.

（作者簡介：呂靜宇，女，本科，河北師范大學附屬小學，小教高級，研究方向：美術教育）（責任編輯 劉冬楊）