引導化學實驗 提高實驗能力

摘 要：在化學教學時，要遵循教學規律，以生為本，重視學生的學習過程，重視化學實驗教學，注重引導學生動手操作;推廣化學實驗教學活動，動員全體學生積極參與;優化化學實驗教學過程，培養學生養成學習習慣;創新化學實驗教學模式，培養高中生積極創新意識;深化化學實驗教學改革，提高高中生參與實踐能力，提高學生的綜合素質，全面推進新課程改革。

關鍵詞：化學教學;遵循規律;重視過程;開拓創新

化學是一門以實驗為主的自然科學，學習內容比較抽象，有的內容難度較大，化學的教學目標是要教給學生化學知識，培養觀察能力、實驗操作能力、思維能力、解決問題的能力，通過有效的教學過程，牢固掌握并消化所學的化學知識。在開展化學教學實踐活動中，發現僅僅依靠教師的語言表達，收效不大，只有適度開展化學實驗教學，才是提高化學課堂教學效率最有效的手段。新課程標準要求：“在教學時，要遵循學生的認知規律，重視學生獲取知識的思維過程。通過操作、觀察，引導學生進行比較、分析、綜合，在感性材料的基礎上加以抽象概括，進行簡單的判斷推理。”可見高中化學開展實驗教學十分重要。

一、 通過化學實驗教學，才能激發學生的學習興趣

學習興趣十分有利于學生收獲知識、認識事物、認識世界的內在動力。當學生對學習活動激發出學習興趣時，注意力最容易實現高度集中，思維變得十分的敏捷，大腦細胞極度興奮，使得思維活躍起來，其行為就會變得更趨近合理。化學實驗教學可以引導學生通過實際操作感受到事物變化的真實過程，發掘學生天性，增強學生學習化學的興趣。例如，在引導學生學習高中化學時，可以通過精心設計化學課外作業，設計作業時要抓住“有趣”兩個字大做文章，這是充分發揮作業的功效的關鍵所在。如引導學生融入情境，在境中練;引進學生游戲，在玩中學;組織畫演做賽活動，常變常新等。采取諸如“開放性作業”“主體性作業”“發展性作業”等創新設計。其次，要組織開展第二課堂活動，形式多樣，豐富多彩。其目的就是要讓學生開展針對性地調查同學的活動，也可以找機會詢問老師，將設計好的調研表征集學生對第二課堂想法，為實驗操作收獲一些關鍵數據，具體到可以開設什么樣的課程，以什么樣的形式開，引導學生制作統計表和條形統計圖并進行比較。保持教學活動呈現于動態中，有利于學生將外顯的動作與內隱的思維活動處置好，以滿足學生的好奇心理和自主意識，激發學生的學習興趣。

二、 設計化學實驗，激發學生參與意識

化學教學和其他課堂一樣，關鍵在于調動學生參與的積極性，讓學生主動動手操作，通過實驗培養學生的創造能力，這是化學教育工作者必須解決的教學方法問題。因此，要最大限度地采取積極有效的措施來確保學生積極參與化學實驗，激發學生思維，引導學生去獲取知識，在獲取知識中能力得到提高，這有利于學生智能的發展，才能不讓父母的期盼和老師的希望落空。開展化學實驗教學，要創造機會讓學生參與實驗過程，直面觀察生活，發現規律，不論其認識是否淺顯，或深刻，只有通過真實的體驗和感受，才能讓其感受到學習的快樂。消除心理陰影，激發出學生學好化學的愿望，端正學習動機，提高實驗教學的效果。

三、 引導化學實驗，培養學習習慣

學生有一個良好的學習習慣是很關鍵的，這直接影響著學生綜合素質的提高。培養學生有一個良好的學習習慣，也是優化化學學習氣氛，提高化學教學成績的關鍵。在化學實驗教學中，就是要挑選趣味性強的實驗來激發學生的興趣，同時要挑選直觀的化學實驗來增加化學實驗的新穎，以滿足學生的興趣愛好，提高學生參與中學化學實驗的積極性和主動性，從而使學生形成良好的習慣，更有利于鉆研化學。不論處在哪一層次，學習過程中的成功喜悅都要及時與學生分享。化學學習中，要激發學生運用自制教具和學具來探究化學實驗，培養學生的科學探究精神。雖然有些化學材料制作方法可供選擇的多，但是，制作必須精致、美觀和實用，很有必要進一步激發其熱情，使之延伸到課外活動中。實驗教學可以幫助學生動手設計實驗方案，幫助每一名學生認識到獲得知識的重要性。要引導學生大膽設計化學實驗，用自己的智慧去完善每一個實驗環節，積極創造快樂的學習氛圍，科學探究化學實驗中的每一個細節，動腦筋想辦法，確保實驗成功。要學會對失敗的實驗總結教訓，探究改進方法，確保每個實驗都有收獲。

四、 創新化學實驗教學模式，培養高中生積極創新意識

江澤民同志曾指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”因此，在化學教學中，我們必須把學生的創新能力培養放到各項工作的第一位。積極引導學生解決學習中的各種難題，選擇最佳的實驗教學實踐模式，其目的十分清楚，只有讓學生參加實踐活動，其思維空間可以得到有效的控制，將實驗教學成為學生喜歡的探究方法之一。

五、 深化化學實驗教學改革，提高實踐能力

化學概念和運算過程是學生重要的知識內容，通常情況下可以直觀感知發展到表象，進一步到抽象。深化實驗教學改革，是深刻理解表象的最重要的內容。借助化學教學實驗，可以幫助學生通過平常的知識來感知深刻的實驗過程，看清清晰的表象。化學實驗教學必須選擇合適的教材編排情況，做到盡量創設條件，增加學生動手實踐的機會。借助實踐教學手段，將抽象的化學定律直觀化，解決了教學的難點和重點問題，增強了學生的實踐能力。

總之，化學實驗教學，在實踐過程中體現了創新精神，找到了化學課堂教學效率最大化的路徑;是培養學生綜合素質的重要手段。在新課標要求下大力提倡、推廣和普及化學實驗教學，其目的就是要把新思想、新理念和新思維應用到高中化學教學中去，為新課程改革奠定堅實的理論基礎。

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作者簡介：

張燕，寧夏回族自治區石嘴山市，寧夏石嘴山市第一中學。