輕松學習，快樂思考

葛玲

摘 要：小學生是祖國的未來，民族的希望，小學生的教育，關系著他們的未來發展，必須重視起來。在小學語文教學中，傳統教學方式效率低下，質量不高，已經不再適應當前的教育要求。輕松學習，快樂思考，實現快樂教學，才是教育的現代化目標。分析了小學語文教學中實現“快樂”教學的重要作用，闡述了小學語文教學中實現“快樂”教學的途徑。

關鍵詞：小學語文;快樂教學;作用;途徑

一、小學語文教學中，實現“快樂”教學的重要作用

（一）有助于學習效率的提高

小學階段的學生，學習能力有限，基本上完全依靠老師督促學習。然而，傳統的教學方式比較刻板，小學生學起來比較枯燥乏味，在整個課程中，很難一直集中精力投入學習中，對于老師講授的知識，不能完全掌握，學習效率不高。而如果實現快樂教學，效果則會大大改善。快樂教學，在課堂中能夠營造一種輕松、愉悅的氛圍，課程的講解和學習是充滿樂趣的，學生也會比較興奮，學習起來就不會覺得很累，也不會覺得課堂枯燥無味，老師講的內容，就比較容易聽進去，學習效率也會提高。

（二）有助于學習積極性的提高

小學生年齡還小，好奇心強，比較活躍，讓他們一本正經地坐在教室里，安安靜靜聽老師講課，對他們來說，并不輕松愉悅，學習起來比較被動。傳統的語文教學，因循守舊，缺乏靈活性，小學生學習的積極性并不高。但如果實現快樂教學，課堂不再像以前一樣無趣，而是充滿快樂，學生的參與度也會提高，不僅在一定程度上迎合了小學生的自身特征，讓小學生活躍起來，而且小學生也會更愿意投入到學習中，提高他們的學習積極性，達到良好的教學效果。

二、小學語文教學中實現“快樂”教學的途徑

（一）豐富課堂內容

在以往的小學語文課堂教學中，老師基本上完全按照課本內容來進行授課，課堂內容比較單薄，不能調動小學生的積極性。而要實現快樂教學，照本宣科肯定是不行的，課本內容有限，局限于課本，很難達到快樂教學的要求。所以，在小學語文的教學中，必須豐富課堂內容，讓課堂更具吸引力，才能實現快樂教學。

例如，在學習《落花生》一課時，老師可以搜集一些關于花生的圖片，向學生展示，花生的葉子和花朵是什么樣的？花生的根莖是什么樣的？花生的果實又都有哪幾種？等等，通過圖片展示，吸引大家的注意力。如果條件允許，老師還可以將實物帶到課堂，讓學生對花生的各個部分一目了然。通過這樣的方式，豐富課堂內容，增加課堂趣味性。

（二）采用多媒體教學

隨著時代的發展，很多學校已經實現了多媒體教學，在小學語文的教學中，老師要創新教學思路，充分利用多媒體，通過現代化的方式，提高教學質量。在講課過程中，利用多媒體，為學生播放相關視頻或圖片，讓學習內容能夠更加生動地呈現出來，幫助學生加深對課堂知識的理解和記憶，同時，新的教學方式能夠營造一種輕松有趣的學習氛圍，學生很容易集中精力投入進來。

例如，在學習《珍珠鳥》這篇文章時，就可以采用多媒體教學。文章中對珍珠鳥進行了很多細致的描寫，如果單靠老師講，小學生很難完全想象出珍珠鳥的各種姿態、動作以及它的神態。而如果采用多媒體教學，向學生播放珍珠鳥的視頻，小學生會特別興奮，滿心歡喜，看著視頻里的珍珠鳥，簡直就是一種享受，這個時候，很少會有學生走神，不注意聽講，大家都會積極投入進來，邊看視頻邊學知識，既輕松，又快樂。這比老師一個人講的效果要好得多。

（三）課文情景再現

實現快樂教學，需要課堂形式多樣化，課文內容的情景再現，既能提高學生課堂的參與度，又能鍛煉學生的各種能力，是一種很好的教學方式。在課堂上，老師可以讓學生扮演文章中的角色，將文章中的情景在課堂上演繹出來，學生表演時，不管是角色扮演者，還是觀賞者，都能集中注意力，保持比較興奮的狀態，既參加或觀賞了表演，又學習了書本內容，同時，整個學習氛圍是非常活躍，非常快樂的，小學生會更加喜歡語文課的學習，提高學習效率，讓小學語文課程變得更加有趣，更具吸引力。

例如，在學習《晏子使楚》這篇課文時，老師就可以讓學生進行角色扮演，在課堂上，將文章內容再現出來。這篇文章中，講述了主人公晏子出使楚國，楚王三次故意找茬，想要侮辱晏子，結果反被晏子反駁，沒能得逞的故事。針對這篇文章講述的內容，老師可以讓學生自愿報名，分成三組，每組表演一段故事情節，并讓學生以組為單位，自行商量選擇所要表演的角色，然后在課堂上進行《晏子使楚》的情景再現。三組學生表演完畢之后，還可以讓全班同學選擇出最佳表演小組，以示獎勵。通過這種形式，能夠讓學生在玩中學，學中玩，寓教于樂，提高學生的學習積極性，讓學生在快樂中學到新知識。此外，這種方式還能鍛煉學生的膽量，提高學生的自信心，進而提高學生的綜合素質。

總之，在小學語文教學中，實現快樂教學才能提高學生的學習效率，增強學生學習的積極性。老師要轉變思想，積極探索，采用多元化的教學方式，讓小學教育更加科學、合理、高效，讓每一個小學生都能輕松學習，快樂思考，促進小學生健康快樂成長。

參考文獻：

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[2]杜曉紅.讓學生快樂地學習語文：談如何在小學語文教學中有效地創設情境[J].新課程（上），2017（10）：123-124.

編輯 李燁艷