表揚和鼓勵是學生思想工作的金鑰匙

張伯林

摘 要：對學生進行思想教育，充分調動學生學習和成長的積極性，是班主任工作最主要的內容。表揚和鼓勵是學能夠充分調動學生學習和成長的積極性，能夠幫助學生樹立學習和生活的信心，增加克服困難的勇氣，是班主任進行學生思想工作的金鑰匙。表揚鼓勵要和批評教育相結合，批評教育要以理服人，老師要做學生的良師益友。

關鍵詞：班主任;思想教育;表揚和鼓勵;批評和教育

一、信心比金子重要

“信心比金子更重要。”國家領導人用這句話鼓勵災區人民樹立戰勝困難的信心和勇氣，重建家園。班主任老師在教育學生的時候，在鼓勵后進生前進的時候，首先要充分調動學生的積極性，幫助學生樹立信心。

怎樣樹立學生的信心呢？美國心理學大師亞伯拉罕·馬斯洛也在《動機與人格》中講述了人類的需求層次理論，說明了每個人都渴望得到肯定和尊重，美國總統林肯說：“每一個人都需要贊美。”中國古代音樂家伯牙更絕：“鐘子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。”——沒有人欣賞理解自己的音樂，就連琴也摔了，一輩子都不彈琴了！戴爾·卡耐基在《神奇的人性》中也提倡在與人相處的時候要注意發現別人的閃光點，給予別人以真心實意的稱贊。在這些理論的指引下，我在班主任思想工作中以表揚和鼓勵為主，幫助學生樹立信心，取得了意想不到的良好效果。

二、李文海進步了

我們班有一個學生叫李文海，是個大家眼中的后進生。家里也比較困難，屬于農村留守兒童，父母長年外出打工，照顧管理孩子的事情交給不識字的爺爺奶奶。孩子到學校里來，衣服臟兮兮的，樣子很邋遢，懶惰不愛寫作業，代課老師常常批評，同學們也有些看不起。我是班主任，其他代課老師說，李文海還是很聰明的，就是太懶了。怎樣轉化這個學生呢？表揚和鼓勵。首先要講明學習的重要意義，其次還是要嚴格要求，表示老師關注著他，而不是放棄他——其他孩子也是心里清清楚楚，明明白白，如果你放棄他，他會感到絕望，一定會認為是你對于他的最大的漠視的，如果耐心對他，嚴格要求他，他也是能夠感受到老師的良苦用心的。然后從我教的課程中，尋找他進步的地方，比如有一次他作業能夠完成——雖然字寫得亂七八糟，但是寫了總比沒有寫強，所以是因為“寫了作業”而進步了，表揚！然后有一次他字整齊一些了，因為字寫得好了一些而表揚！還有，根據其他老師的說法，說某某某老師說：“李文海很聰明，只要李文海愿意做的事情，一定會比別人做得更好！”還有，上課提問的時候，我也有意給他一些回答的機會，如果他答對了，因為回答問題正確而表揚……過了一段時間，“李文海進步了”成了我的口頭禪，班級里的同學們也學會了，也開始關注李文海了，假如我當面批作業的時候，批閱試卷的時候，同學們也會有意瞅一下李文海的作業，也會夸贊他：“李文海的字寫得多好啊！”我一邊批作業，一邊悄悄地觀察，發現李文海的神色有一些變化，他是默默地享受著同學們和老師的稱贊的！慢慢地，慢慢地，這個同學真的進步了，作業也開始好好完成了，成為一個有信心、有自尊心的好學生了！雖然期間也有反復——做得不好我就批評，我就嚴格要求，我就甚至請家長——也請不來父母親，只是請來爺爺奶奶，我就是要通過請家長的方式來給他壓力，也給其他的同學以壓力！然后他又有進步了，我再表揚，再鼓勵，讓他只有前進不能后退！通過我的費心努力，耐心教導，堅持不懈地做思想工作，李文海真的進步了，真的穩定下來了，成為一個學習中上等的同學了！

采用同樣的方法，只要同學們有進步，我就表揚他們，鼓勵他們，有時候針對個人進行表揚，有時候針對全班同學進行表揚，比如學習進步的時候，我常常說：“我們班的同學真厲害，都很聰明，只要用功學習，每個同學都一定能夠考上大學。”“期末考試一定沒有問題。”當小測驗獲得100分的時候——小測驗內容比較單純，經過努力每個同學都有機會獲得100分——我不但在班級里表揚，還要把成績登記下來，在班級微信群里面公布100分的名單，提出表揚，“同學們努力了，加油了，取得好成績了，值得表揚！”也許遠在外地的家長們打工很辛苦，但是會因為孩子們的進步，會因為老師的關心關注，而感到欣慰和甜蜜！

三、表揚要和批評相結合

學生思想工作要以表揚鼓勵為主，但是一味地表揚，一味地鼓勵，會助長學生的驕傲情緒，也會給學生造成老師是非不分的假象，讓學生犯錯誤沒有代價，從而導致教育的失敗。所以，我管理班級，做學生的思想工作，首先是明確要求，讓學生知道什么是老師提倡的，什么是老師反對的。比如在班級里與同學相處要樹立“吃虧就是占便宜，占便宜就是吃虧”的思想——教育同學們要慷慨大方，不要斤斤計較。我們的班級格言是“和時間賽跑”——教育同學們要珍惜時間努力學習。有些同學給班級里捐獻玉米芯用來冬季生火取暖，我自然是大力表揚的，但是有些同學不能按時完成作業，給同學取外號侮辱同學，當值日生不認真搞好衛生，那是必須要懲罰的——批評，寫檢討，罰搞衛生。批評教育一定要以理服人，不能以老師的身份和權威壓人，要讓學生心服口服。

通過我的努力，我所帶的班級的同學們學習有進步，每天渴望得到老師的關注和表揚，愿意與我親近，對于我特別地依戀，我成為同學們的良師益友，我的班主任工作也充實有意義。

參考文獻：

[1][美]戴爾·卡耐基.神奇的人性[M].金德利，譯.百花文藝出版社，1987.

[2][美]亞伯拉罕·馬斯洛.動機與人格（第三版）[M].許金聲等，譯.中國人民大學出版社，2013.

編輯 高 瓊