小學數(shù)學課堂教學有效性策略探究

摘 要：教學作為一種有明確目的性的認知活動，其有效性是廣大教師共同追求的。有效教學是教師在達成教學目標和滿足學生發(fā)展需要方面都是很成功的教學行為，是教學的社會價值和個體價值的雙重表現(xiàn)，有效的課堂是教師永恒的追求，教師要在新課程理念指導下，在發(fā)揮學生主體作用的前提下，改革課堂教學模式，提高課堂教學實效。只有不懈地追求課堂教學的有效性，才會形成探究、合作、對話的課堂教學文化。如何提高小學數(shù)學課堂教學的有效性是教師應該探究的課題。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;有效性策略;探究

作為一名教師，每個人都希望自己的課堂是有效的。那作為數(shù)學教師，我們應該如何合理地把握自己的課堂教學呢？雖然數(shù)學知識是抽象、枯燥、乏味的，但如果我們能運用合適的教學策略把握好自己的課堂教學，讓每一位學生每一節(jié)課都能得到成功，感受到成功的喜悅，增強學習數(shù)學的盡頭，那么他就會愛上數(shù)學。一個人喜歡干的事情，他總是會竭盡全力地做好，這樣每位學生都會想辦法把數(shù)學學好，從而也就達到了好的學習效果。要提高課堂教學的有效性，可從以下方面做起：做好課堂導入的設計，激發(fā)學生學習興致;關注學生個性的發(fā)展，讓其感受學習的快樂;培養(yǎng)自主探索的精神，提高課堂的有效性;注重小組合作的利用及合理利用多媒體技術等途徑。

一、做好課堂導入的設計，激發(fā)學生學習興趣

新穎別致的導入，能激發(fā)學生的學習興致。低年級的計算課可以用口算接龍的數(shù)學游戲進行導入，這種方法可以讓學生快速地集中注意力;幾何問題可以利用實物導入新課，這樣既形象又直觀;各年級段的解決問題可以從生活實際入手，創(chuàng)設適合的生活情景導入新課，要培養(yǎng)學生的個性發(fā)展和合作探究的能力。在這一環(huán)節(jié)里要讓學生收獲成功的喜悅，又能幫助學生樹立學好數(shù)學的信心，久而久之就能讓學生愛上數(shù)學，從而達到事半功倍的效果。在學習梯形面積公式時，我讓學生利用梯形卡片在小組內合作探究，出了3種不同的推導方法，從而得出了梯形面積公式。做到了發(fā)揮學生的主體作用，讓學生體驗到了成功的喜悅，從而使課堂達到了高效。

二、關注學生個性的發(fā)展，讓其感受學習的快樂

學生是課堂學習的主人，作為一名合格的教師，在自己的課堂上要做到一視同仁，要關注全體學生，而不能總是找固定的幾個同學回答問題。哪怕是其他同學不舉手，教師也應該做到心中有數(shù)，什么樣的問題找什么樣的同學回答。真正做到不浪費一個問題，不放棄每一位學生。學生回答問題完畢，教師應該給予適當?shù)募钚缘脑u價，這樣就能增加其學習數(shù)學的信心。如果有的問題不能做出正確的回答，我們也不訓斥學生，而是應該做到多鼓勵、多表揚，從而建立學習數(shù)學的信心和熱情。教師在提問題時要尋找適合學生回答的問題，做到不浪費一個問題，讓每個學生都能有問題回答，讓每位同學都能感受到學習數(shù)學的快樂，都能收獲成功的快樂。

三、培養(yǎng)自主探索的精神，提高課堂有效性

在學習中我們要不斷培養(yǎng)學生的自主探索的精神，因為只有學生做到自主探索，才能把知識學得更透徹、記得更牢固。比如在學習“認識長方形和正方形”時，我大膽放手，讓學生自己動手剪長方形和正方形，并讓同學們用所剪的長方形和正方形的卡片，學習交流長方形和正方形的特征。并讓小組同學到黑板上講一講得出的結論。這樣，同學們不僅收獲了學習數(shù)學的快樂，而且收獲了成功的快樂，這樣親身體驗獲得的知識是最難忘的，這就大大提高了課堂的有效性。

四、注重小組合作的利用，提升課堂有效性

一個人的思維是定向的，幾個人的思維撞到一起，就可以碰撞出思維的火花。這樣通過小組內幾名同學的互動、交流就可以產(chǎn)生思維的火花，碰撞出靈感，從而問題就會迎刃而解，以便達到事半功倍的效果。比如，在學習三角形內角和時，我們班每個小組內的4名同學，通過動手合作，推導得出了三角形三個角的和等于180度。看著同學們的臉上洋溢著歡笑，我的內心無比高興。當時想：孩子們的思維是不可限量的，只要我們相信他們，給他們機會，讓他們合作，收獲將不可估量。

五、合理利用多媒體技術，提高課堂教學效率

每次上課時，多媒體技術的合理利用學生都非常喜歡。數(shù)學教師充分合理地利用多媒體技術進行數(shù)學教學，可以有效地提高小學生的數(shù)學學習興致，促使學生全身心地投入到數(shù)學新知的汲取中。有效利用多媒體技術可以將抽象的數(shù)學知識、數(shù)學問題化解為簡單的圖文并茂的學生易于接受的形式。這樣大家理解起來就比較容易了。多媒體技術的有效使用，使數(shù)學問題變得簡單化了，各項功能的使用大大提高了學生學習數(shù)學的興趣，增強了學生學習數(shù)學的動力和自信心，從而使課堂達到了有效性。總之，如果我們的數(shù)學課堂都能做到以上幾點，那我們的課堂一定是有效的。

參考文獻：

[1]楊家深.提高小學數(shù)學課堂教學有效性的幾點思考[J].四川教育，2010（10）.

[2]毛麗佳.淺談如何提高小學數(shù)學課堂教學的有效性[J].中國校外教育，2017（21）.

作者簡介：張碧霞（1982.3—），女，漢族，本科學歷，甘肅省定西市安定區(qū)錦釗小學，二級教師，從事小學數(shù)學教學工作。

編輯 溫雪蓮