初中信息技術創客教育模式探討

趙正國

摘 要：近年來，隨著我國社會經濟的快速發展，互聯網信息技術也在快速地更新與發展，且推進速度仍在不斷加快，在素質教育不斷深入推進的背景下，在初中信息技術課堂當中，逐漸引進了創客教育理念，極大地豐富了課堂教學模式，創客教育模式的核心思想便是引導學生樹立創新意識，通過實踐探討，不斷提升學生的動手實踐能力，在很大程度上，顛覆了傳統的信息技術教學模式，改變了以往輕實踐、重理論的方式。對目前創客教育模式在初中信息技術課程中的應用現狀以及意義進行了分析，并提出應對策略，希望可以為相關工作人員提供些許借鑒。

關鍵詞：初中信息技術;創客教育模式;探討

在新課程改革的教育背景下，學校越來越重視實踐能力，在教學過程中，以培養學生的創造性為目的。近年來，我國互聯網信息技術迅速發展，且更新速度不斷加快，信息技術教學中的部分知識內容已經逐漸落伍，無法跟上目前的社會發展，理論知識也與實際情況脫節。在這樣的信息技術背景下，創客教育模式當中的創新與分享觀念逐漸受到學校的重視。在新時期的教育環境下，初中信息技術課程應當積極采用創客教育模式，勇于創新，不斷提升初中信息技術教學效果。

一、創客教育模式的特征

隨著社會經濟的快速發展，互聯網信息技術也在日益發展以及完善，極大地改變了人們的生活方式，使得我國的教育模式也受到了一定的影響，開始發生變革。而“創客”這一概念便是在互聯網時代快速發展的背景下產生的，因此，信息技術學科與創客教育有著緊密的聯系。首先，創客教育模式具有將教學目標以及情景整合的特點，創客教育的核心目標便是促進學生全面發展，不斷強化學生的綜合能力。將信息技術學科相關知識進行整合，進一步培養學生的創新能力，加強學生溝通能力以及合作意識的培養，提升學生的社會責任感。創客教育模式強調培養學生從不同角度了解生活中所遇到的問題，提倡學生采用不同的方法以及豐富的資源進行綜合性學習。此外，此教育模式下的資源以及相關知識有著一定的跨學科特點，創客教育模式開展過程中往往會涉及許多的知識點，其內容會融合多項學科重點知識以及內容，學生在學習過程中，面臨著許多挑戰，應當具備一定的跨越性思維，對綜合知識進行學習。科學合理的創客題目要建立在學生自身的知識儲備與其擅長領域之上，從而有效激發學生的學習積極性，促使學生將綜合性學科進行融會貫通，靈活運用各種資源，充分利用自身所具備的知識，在此基礎上，高效解決所遇到的問題。此外，在學習過程中，有著回歸自然性的特點，在提倡通過實踐實現學習目標的同時，還應當融入科學合理的教學方法，如情境教學法，并且及時將教學過程中遇到的問題及時反饋。在很大程度上，創客教育促使學生積極主動地學習，不斷探索有著一定關聯性的重點知識[1]。

二、在初中信息技術教學過程中運用創客教育模式的意義

隨著創客教育模式的逐漸應用，教師的教學觀念也在逐漸發生改變，傳統的教學模式當中，教師是課堂中的主導者，許多老師往往忽略了學生在課堂中的主體性，使學生在教學過程中顯得極為被動。創客教育的運用，在一定程度上，使課堂教學變得豐富多樣化，有效地激發了學生的潛能，教師也要了解學生的優缺點，逐漸引導學生更好地學習課堂知識，新時代下成長起來的初中生，有著活躍的思維能力，其創新實踐能力也在不斷提升，根據學生的自身實際情況，不管是教師還是學生，都應積極參與到創新實踐活動當中，使自身的創新思維逐漸成為實際的成果，使得教師的教學思想也在不斷改變，因此，創客教育模式極大地促進了教學模式的變革。此外，創客教育模式也極大地影響著學生的思想觀念以及學習方式，在傳統的教學當中，大部分學生迫于應試教育的壓力，對于知識的學習也只是停留在應付考試上面，并沒有發自內心地覺得學習是為了提升自身的能力，創客教學模式的運用，在很大程度上，能促使學生動手實踐，積極參與到豐富多樣的活動當中，在不斷的實踐中提升對某一件事物的理解能力，有效提升學生的自主學習能力。

三、創客教育模式對初中信息技術教學各要素的要求

在初中信息技術課程中，計算思維是其中的基礎部分，創客教育采用的是計算機科學，其核心重點便是計算機編程。

1.教學內容

創客教育模式實踐過程中，教師應當在信息技術教學的基礎上，加強引導學生熟練運用不同學科之間的知識，其注重研究的問題應當和社會實際生活聯系在一起，以不斷提高學生的探索能力以及自主實踐能力。

2.教師方面

創客教育模式強調教師在教學過程中，注重對學生的引導評價，不僅要重視學生的理論知識學習，還應當加強對學生在學習中的體驗感以及創新能力。對于學生的成績以及相關作品，教師應不做判斷式評價，引導學生不斷地去實踐，通過實踐，進一步去探索。初中信息技術課程中應用創客教育模式，極大地改變了教師的授課方式，在教學過程中，教師的首要任務便是幫助學生合理選定學習內容，引導學生對所選擇的學習主體進行科學設計以及優化。

3.學生方面

隨著創客教育模式的深入推進，使得學生在教學中的主體地位越來越明顯。一方面，教學方式的轉變，使學生的學習環境逐漸變得開放化，學生之間的相互協作與討論，能夠加強彼此間的交流，拓展學生的知識與經驗，且存在的相關問題也能夠及時得到解決以及溝通，對學生的學習起到了良好的督促作用，提升了學生的學習積極性，另一方面，還能夠有效激發學生的潛能以及創新思維，學生在學習不同學科的過程中，不斷提升其跨越性思維。學生之間的相互合作為其創新創造了良好的環境，不同的學生扮演著不同的學習角色，彼此之間相互配合，解決相應的問題，完成主題學習，不斷培養其自身的創新能力[2]。

四、創客教育模式應用于初中信息技術學科的注意事項

創客教育在很大程度上為培養創新性人才提供了科學合理的實踐方案，但由于多方面的原因，初中信息技術創客教育模式的實際應用還有待進一步完善。

1.信息技術和創客教育兩者之間的關系

信息技術課程在一定程度上推動了創客教育的技術以及理論知識的發展。互聯網信息技術也在不斷改變人們的生活方式以及學習方式，隨著科技不斷的發展，信息技術課程的內容也在不斷完善和改進，將物聯網、人工智能以及計算機相關的學科都不斷地匯總到信息技術學科當中，為創客教育提供了一定的技術支持。在某種程度上，創客教育是信息技術的完善與拓展。因此，創客教育非常重視學生在該領域內的創新性，此外，還強調學生對于計算機的熟練使用程度以及創新能力。

2.利用計算機云平臺搭建創客教育網絡平臺

創客教育在實施過程中，不僅強調創新能力的培養，還注重團隊的協調合作能力培養，隨著互聯網技術的不斷應用普及，極大地改變了人們的工作方式，創客教育應當利用計算機云平臺的強大功能，逐漸完善創客教育網絡平臺，在保障資源安全性的前提下，逐步實現創客資源的交流共享。此外，還可以利用便捷的網絡客戶端，如微信、微博以及QQ等。

3.對創客教育模式形成合理的認知

創客教育模式雖然在一定程度上能夠起到良好的教學效果，但是教師應當對其有一個科學全面的認識，創客教育模式并不是全能型的學習方式，不一定適用于所有的學科。有科學合理的一面，也有進一步加強完善的一面，創客教育在一定程度上，并不適用于所有的學生。簡單理解，創客教育便是引導學生不斷進行實踐，通過實踐達到學習的目的。通過教師設定的學習主題，逐步完成相關作品。此外，創客作品通常是由小組配合完成的，因每個學生的接受能力有所不同，因此，每個學生的潛能發展狀況也會有所不同，需要教師進行細致的觀察，通過其在學習過程中的實際情況來反映。

五、創客教育模式在中學信息技術教學中的應用

1.開展探索式主題活動

通常，探索式主題活動是以小組為單位進行的，教師作為教學中的主導者，引導學生對于設計問題進行研究討論，并結合實際活動進一步拓展，探索式活動與創客教育模式有著密切的聯系，能夠有效提升學生的交往能力以及自主學習能力。教師應當結合初中信息技術教學的實際特點，采用探索式主題活動，如，在對信息技術相關工具進行介紹時，可以引導學生思考：計算機是由什么組成的，其組成部分分別為什么？具體的作用是什么？引導學生進行積極討論，大多數學生會根據自己在日常生活中所看到的進行回答，每個同學之間的意見會有所不同，通過回答以及聽取他人意見，能夠不斷提升自身的知識見解，對知識進一步拓展，有效提升了學生的創新思維意識。最后教師再對相關知識進行講解，這樣直觀的教學方法能夠加深學生對于教材知識的理解。教師還可以根據實際情況對知識進一步拓展，如可以提問：鼠標的工作原理是什么？使課本教學內容得到升華。

2.鼓勵學生進行實踐，激發學生的學習熱情

實踐能力對初中生而言，是極為重要的能力之一，也是信息技術知識的核心重點，在教學過程中，教師應當積極滲透實踐思想觀念，盡可能創造更多的實踐機會，不斷提高學生對于實踐能力的認知。如教師在講授文字創作編輯以及修改內容時，應當結合實際情況，設定相應的檢測環節，并在課堂當中，檢查學生的學習效果。通過相關數據處理的知識，以實際市場調查活動為例，向學生詳細展示數據收集以及處理的方法，讓學生充分感受到信息技術在當今社會中的應用，從而激發學生學習的積極性與參與實踐活動的熱情[3]。

隨著科學技術不斷的發展，人們的學習與工作方式也在發生變化，初中學習階段作為整個教育階段最為重要的部分，必須緊跟時代潮流，不斷創新，創客教育模式在初中信息技術課堂當中的應用，是實現教育創新的需要。通過創客教育模式的運用學生不僅能夠更好地掌握信息技術相關理論知識，還會不斷地拓展新的創意和想法，促進學生綜合素養的提升。

參考文獻：

[1]許亞紅.創客教育模式在中學信息技術教學中的應用[J].數碼世界，2018（4）：438.

[2]常學.初中信息技術創客教育模式探討[J].計算機與網絡，2018.

[3]季萬霞.創客教育對拓展中學信息技術課堂教學的研究[J].新課程（中學），2017（8）.

編輯 杜元元