基于核心素養培養下的初中數學教學

李迎菊

摘 要：隨著新課程改革和素質教育的深入進行，培養學生的學科素養成為教育界的共識。數學是初中時期的重要學科，因為其自身的邏輯性和抽象性等特點往往使很多學生感覺到學習困難，甚至對數學產生了畏難心理。針對這方面的現象，基于核心素養培養上的要求，結合教學實踐就如何進行初中數學課堂教學提出了一些想法。

關鍵詞：初中數學;核心素養;數學方法

初中階段是學生生理發育和進行知識積累的關鍵時期，甚至可以說對于學生今后的人生走向也是十分重要的。數學作為一門邏輯性非常強的工具性學科，對于提高學生的能力，培養學生的思維都起著關鍵的作用。

一、目前初中數學教學存在的問題

1.教學內容和形式單一，重解題，重分數

新課程改革和素質教育一直強調要注重發揮學生的學習主體地位，提高學生的學習興趣。但是一些數學教師在授課的過程中，受到課時安排等各個方面的限制，依然采取的是滿堂灌的授課方式。在這種授課方式下，數學似乎就是學習課本知識，進行解題訓練，有些學生甚至錯誤地認為數學就是做題。錯誤的教學方式導致學生產生了錯誤的意識，限制了學生更加深入地研究數學。

2.學生畏難情緒嚴重，怕數學，怕考試

初中數學與小學數學相比更加重視培養學生的邏輯抽象能力，也正是因為數學學科本身具有抽象性的特點，很多初中生在學習數學時常常感到力不從心。長期的習得性無助導致這些學生對數學產生了畏難心理，怕數學，不想學數學的現象就在我們身邊存在著。

二、優化初中數學教學方法的具體措施

1.生活化教學，提高學生的學習興趣

數學不是空中樓閣，它是來源于生活的知識。對于初中生來說，他們常常感覺數學是脫離生活的，似乎在生活中找不到應用數學知識的例子。為了解決這方面的問題，教師要仔細思考，注意從生活中挖掘能夠體現數學知識的事例，并且將之運用到課堂教學過程中。例如，將應用題改變為學生熟悉的生活事例，即使習題難度沒有變化，學生也會有一種題變簡單了的心理錯覺。在講解完數學理論之后，向學生介紹幾個應用該理論的生活事例，會逐漸消除學生對數學的畏難心理，提高學生的數學學習興趣。

2.思想化教學，重視培養數學思想

數學思想是數學的靈魂，因此在教學過程中培養學生用數學的思維去思考問題，學會數學思想十分重要。在初中數學教學中主要涉及數形結合、分類討論、方程思想和建模思想等數學思想。我們所說的重視數學思想不是講解理論，而是要將思想滲透到平常的教學中去。例如，我們在學習函數這一部分內容時，要求學生直接記憶各種函數的區別起到的效果十分不理想。因此我們讓學生畫出各個函數圖象，通過比對函數圖象的區別記憶各種函數的特點和不同。

3.科技化教學，減弱數學學科抽象性

科技發展惠及教育，多媒體教學設備進入教室，可以成為我們課堂教學的輔助。除了常用的PPT課件教學之外，教師還可以播放微課視頻，在簡短的時間里讓學生加強對某個知識點的掌握情況。對于一些復雜的函數問題，我們還可以利用電腦中的畫圖軟件將函數圖形清晰且準確地呈現給學生，這給初中數學教學帶來了極大的便利。例如，教師將微課視頻上傳到網絡平臺，學生可以在放學之后隨時隨地學習數學，減少因為沒人輔導而帶來的問題。

4.能力化教學，放棄錯誤的題海戰術

在應試教育的桎梏下，重視做題似乎成為初中數學教學的一大特點，但是數學不像文科，當學生對于一個知識點不理解時，做再多的題也難以達到理想的效果。因此，我們必須從重視做題的數量轉移到關注學生做題的質量上來，更加重視學生對于知識的理解程度和做題的能力。

綜上所述，初中數學對于初中生的升學和人生發展都起著十分重要的作用，必須引起我們的重視。結合近些年來新課程改革和素質教育的要求，我們要更加重視培養學生的數學核心素養，提高學生的數學能力。從生活化的事例入手，從生活中發現數學問題，將數學知識應用到生活問題的解決上，可以消除學生對數學的畏難心理，提高學生的學習興趣;重視培養學生的數學思想，在教學過程中注重滲透數學思想，引導學生用數學思維去觀察生活，解決問題;借助于多媒體教學設備等新型教學設備，以多種形式呈現數學知識，吸引學生，提高課堂學習效率;放棄錯誤的題海戰術，更加重視學生的解題能力，讓做題成為查漏補缺的方式而不是學習數學的全部。

以上就是筆者結合自身的教學實踐，就如何培養初中生的數學核心素養所提出的一些想法，歡迎大家批評指正！

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編輯 張佳琪