新課改背景下初中地理教育教學(xué)模式的優(yōu)化

摘 要：當(dāng)前教育事業(yè)進(jìn)行改革創(chuàng)新，在新課程改革背景下開(kāi)展教學(xué)教師，必須要正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生的課堂主體地位，擯棄傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式，進(jìn)一步調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)方法，才能夠提高課堂教學(xué)效率。分析當(dāng)前我國(guó)初中地理教學(xué)現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)仍然存在著部分問(wèn)題，教學(xué)效果不盡如人意，所以必須進(jìn)一步探究地理教學(xué)工作的優(yōu)化策略，旨在進(jìn)一步提高教學(xué)水平與效率。

關(guān)鍵詞：新課改背景;初中地理;創(chuàng)新教學(xué);教學(xué)模式;優(yōu)化策略

地理學(xué)科屬于綜合性學(xué)科，包括社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)等眾多內(nèi)容，由于地理學(xué)科內(nèi)容寬泛，知識(shí)面廣，有助于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)祖國(guó)、認(rèn)識(shí)世界，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正體現(xiàn)新課程改革的理念。所以教師首先要認(rèn)識(shí)地理教學(xué)的重要性以及自身的重要作用，不斷地提高自身的專(zhuān)業(yè)水平與教學(xué)能力。通過(guò)及時(shí)有效的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也能夠貫徹落實(shí)好地理教學(xué)各環(huán)節(jié)內(nèi)容。

一、結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生興趣

在新課改背景下開(kāi)展地理教學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的重要地位，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍。由于地理學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生智力因素與非智力因素發(fā)展的重要過(guò)程，興趣則是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探索的重要基礎(chǔ)，所以地理教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及現(xiàn)代化社會(huì)的多元化發(fā)展需求，賦予地理學(xué)科生機(jī)與活力，體現(xiàn)出地理知識(shí)的重要價(jià)值，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由于部分地理知識(shí)較為抽象、枯燥，教師便可以應(yīng)用直觀(guān)的教具或者是形象的語(yǔ)言，將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)變得簡(jiǎn)單熟悉起來(lái)，利用科學(xué)記憶方法降低學(xué)生的理解難度，從而增加課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)地理知識(shí)與生產(chǎn)生活的契合度，促使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行知識(shí)遷移。通過(guò)有效應(yīng)用地理知識(shí)點(diǎn)感受到地理知識(shí)與我們的生活緊密相連，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和深化。

二、課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的自主性與合作性

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行引導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，可以將全班學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生進(jìn)行探討和交流。只要與課堂內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，便可以讓學(xué)生自主解決。教師鼓勵(lì)學(xué)生自主完成教學(xué)任務(wù)，只需要幫助學(xué)生解決教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容以及問(wèn)題。教師真正放權(quán)給學(xué)生，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與合作積極性。但是部分地理知識(shí)的內(nèi)容學(xué)生無(wú)法獨(dú)立完成，所以必須要讓學(xué)生以小組的形式合作互動(dòng)。對(duì)于此類(lèi)情況可以設(shè)置人際合作交流機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交談，共同分析信息，分享研究成果，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，充分體現(xiàn)自主合作教育的重要思想。

三、在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新課堂教育方法、理念

教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)理論與實(shí)踐教學(xué)的有效融合，進(jìn)一步開(kāi)拓教學(xué)新方法，這也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要工具。在教學(xué)過(guò)程中，教師首先要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，滿(mǎn)足學(xué)生的主體地位，能夠促進(jìn)教學(xué)改革與教學(xué)方法的有效融合，加強(qiáng)知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的有效融合，根據(jù)學(xué)生差異，采用因材施教的教學(xué)方法。同時(shí)要用信息技術(shù)加強(qiáng)課內(nèi)外教學(xué)的有效融合，研究地理學(xué)科知識(shí)點(diǎn)以及章節(jié)間的重要關(guān)系，探索創(chuàng)新教學(xué)的新方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握地理現(xiàn)實(shí)情況，由于地理現(xiàn)實(shí)是學(xué)生接觸到的客觀(guān)世界中存在的地理規(guī)律，以及包括與地理規(guī)律相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析本節(jié)地理課堂即將講哪些內(nèi)容？地理教科書(shū)的結(jié)構(gòu)是怎樣的？如何學(xué)好地理課程？教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生了解到地理學(xué)科既有全國(guó)性，也有全球性知識(shí)點(diǎn)也有區(qū)域性知識(shí)點(diǎn)與我們的生活緊密相關(guān)，從而增加學(xué)生的探索熱情。所以教師必須要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠了解一般的地理事物以及相關(guān)觀(guān)點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生分析各概念以及各試點(diǎn)縣的關(guān)聯(lián)性。通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，了解到地理之間的概念是不斷發(fā)展的。通過(guò)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)分析了解地理知識(shí)的系統(tǒng)性與整體性引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析問(wèn)題，從而提高問(wèn)題的解決能力。

綜上所述，我們能夠看出在新時(shí)期開(kāi)展初中地理教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，切記不要一蹴而就。教學(xué)過(guò)程中教師要將主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維以及知識(shí)概括能力，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維認(rèn)知。

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作者簡(jiǎn)介：宋玉華（1978—），男，籍貫：山東省日照市東港區(qū)濤雒鎮(zhèn)，工作單位：日照市獻(xiàn)唐學(xué)校，寫(xiě)作方向：初中地理，本科學(xué)歷，一級(jí)教師。

編輯 段麗君