淺談小學語文自主課堂教學策略

陸潔

摘 要 在小學語文素質教學中，教師要注重對教學觀念的改革和教學形式的創新，把學生放到學習的主體位置上，建立小學語文自主課堂，發揮學生的學習主動性。語文教學必須關注學生的身心發展，充分調動學生的主觀能動性，促進自主發展，培養創新意識，提高學生語文素養。

關鍵詞 激發興趣 注重預習 課后評價

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A

在新課改的應用推進過程中，小學語文的課堂教學方法必須有所創新，才能夠提高課堂教學效率，達到培養學生學習能力的目的，完成在課堂中的教學任務，同時減少學生學習負擔，達到新課改的要求和目的。教師在小學語文課堂教學中，要根據小學生的年齡特點和認知能力等，將語文教學內容與學生的實際生活結合起來，培養學生的自主探究學習意識和能力。

1關聯生活教學模式，激發學生學習興趣

語文教學中閱讀是非常重要的，無論是哪一部分都離不開閱讀。為了更好的提高學生的閱讀興趣，教師通過一定方式來提高學生的興趣。培養學生學習興趣是培養學生自主學習意識的第一步，只有學生具備了對語文學習的興趣，才能在興趣的激發下，主動投入到語文課堂教學內容的探索中，完成課堂自主學習任務，提升自己的知識水平。而興趣源于生活，教師在課堂教學中激發學生的學習興趣，可以從生活角度出發，將教學內容和生活相關聯，使學生對生活和語文的關系能夠有進一步地了解，從而產生學習語文的興趣，積極地投入到課堂教學中來，完成教師所設定的學習目標。

2交流學習，提高教學課堂教學效果

這個環節主要是引發學生去探究學習，通過小組合作的方式加強交流互動。教師首先要明確在小組交流學習之后需要學生解答的問題，讓每個小組的一兩名學生解答課堂問題，然后教師根據各個小組回答的情況進行及時反饋，做出總結。對于學生在探討過程中遇到的疑難問題，教師首先要讓學生通過再討論、查閱資料和組織間討論的方式解決，然后再給與點撥和指導。通過這種方式，可以培養學生分析問題和解決問題的能力。此外，教師在課程設計的時候，要思考學生會問什么問題，以便于提前準備，提高課堂教學的效率。交流學習的主要任務是交流互動、學習反饋、疑難問題解答。

3注重預習環節，提高學生學習效率

預習在某種程度上會直接影響到教師的教學質量，如果學生們提前預習了，就對教師要講解的內容有一個大體的了解，再聽教師的講課就可以說是事半功倍的，學生能夠跟上教師的思路，教師講解起來也會容易很多;如果學生們提前不預習的話，教師在講課的時候會感覺很難，自己提出的一些問題學生們根本回答不上來，而且學生也無法跟上教師的思路，嚴重的影響到了教師的教學進程。所以教師要重視預習，盡可能地給學生們布置合理的預習作業，讓他們能夠通過預習真正的學到東西。小學語文課堂的教學工作開展中，想要實施自主課堂教學模式，教師就需要引導學生能夠高質量的完成學習的任務，要求學生需要自主完成，把預習和課堂學習兩個部分相互結合，這樣才能夠讓學生意識到學習的重要性。學生通過對知識的提前預習，能夠在課程開展中有目的的對知識進行探索，重點分析和了解在預習階段所遇到的學習上的問題，有效提高學習的效率。所以教師在課程設計的時候，需要關注到學生預習效果的檢驗，讓學生把預習的成果在課堂展示，這樣才能夠讓學生注重預習，提高學習的效率。

4創設媒體課堂，挖掘學生探索欲望

在小學階段的語文課堂教學工作開展中，教師想要開展探索性教學，還需要涉及到趣味課堂的內容，在趣味的環節中，活躍課堂氛圍，調動學生積極思考，使其深入的學習和分析文章內容，提高其學習能力的同時，培養學生的探索能力。教師可以借助多媒體設備開展趣味課堂教學，利用多媒體中的聲音、圖像和視頻內容，激發學生的視覺、聽覺等多重感官，使其把注意力集中在課堂上，避免學習中出現走神情況。同時教師使用多媒體的教學方法深入分析文章，能夠把其中的難點內容展現給學生，讓學生直觀的感受知識點，也能夠了解到語文知識的魅力，提高其探究學習的欲望，增加學生自主學習能力。

5教師要設計課外活動，激發學生學習主動性

在小學語文教學中，教師除了在課堂上培養學生的自主學習意識外，還要設計豐富的語文課外活動，讓學生在活動中發揮自己的特長，從中感受語文知識的力量，激發他們學習的主動性。例如，讓學生在課外時間自編自演課本劇，發揮他們的創新思維，讓他們在表演的過程中展現語文能力;組織學生進行學校、家庭、親情、友情等作文主題活動，讓學生積極投稿，選出優秀的作文在學校展示欄中進行展示;組織故事大賽，讓學生把讀到的好故事講給大家，讓他們敢于表現自己，通過比賽提高語言表達能力。通過豐富多彩的語文課外活動，提高學生對語文學科的興趣，使他們能在課堂教學和課外時間進行主動學習，不斷提高語文綜合能力。

6課后評價，教師評價和學生自主評價相結合

通過課文的講解，在課堂的最后要引導學生進行總結歸納，評價學習效果，將教師的評價和學生的自主評價結合起來。教師要根據教學效果，重新列上學習目標和重難點，讓學生自主檢查是否達成了目標，是否掌握了重難點，從而讓學生做出客觀的評價，然后教師要根據評價情況對掌握不佳的學生給與輔導。教師要多對學生進行正面的評價，多多給與學生肯定和鼓勵，指導學生樹立強大的自信心。最后教師要進行知識梳理，幫助學生構建完整的知識體系，系統地理解這節課的整體內容，從而提升整體的學習效果。

小學語文教育教學中需要深刻認識當前存在的問題，不斷調整教育教學方式，積極引導學生科學學習，激發學生語文學習的興趣，全面提升學生學習的綜合能力，為學生的全面發展提供重要的支撐平臺。小學語文教學需要以學生的主體，全面提高學生的自主學習能力，為學生的學習興趣形成提供科學的指導。

參考文獻

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