提高初中化學教學有效性的途徑與策略

曹文忠

摘 要：化學是初中階段的基礎學科，化學教學是我國教育教學體系的重要組成部分，在培養和發展學生探究能力、實踐能力、科學精神、理性思維與化學素養等方面發揮著重要的影響與作用。但是當前很多初中化學教師仍沿用“灌輸式”“填鴨式”的教學方法，導致學生逐漸失去了學習的興趣和主動性，進而造成課堂教學效率和質量的下降，抑制了學生化學學習能力與綜合素養的發展。基于此，從創設有效學習情境、組織小組合作學習與加強課堂實驗教學三個方面出發，分析與探究提高初中化學教學有效性的途徑與策略。

關鍵詞：初中化學;教學;有效性;提升策略

新課程改革與素質教育向初中化學教學提出了全新的教學要求，即教師要實現教學方式的創新、學生實現學習方式的轉變，突出學生在學習中的主體地位，促進學生知識、能力、情感態度與價值觀的全面發展。而要實現新課改提出的全新要求，就必須要提高初中化學教學的有效性。因此，初中化學教師必須要轉變傳統的教學思想與觀念，以學生發展為本，立足于課堂，推動化學課堂教學方法的轉變、創新與優化，以促進化學課堂教學有效性的提升。下面，筆者將結合自身的教學實踐經驗對此展開一番具體的研究與論述。

一、創設有效教學情境，激發學生學習興趣

興趣是學生學習的有效動力，也是促使學生參與到課堂活動當中的基礎和前提。而情境的創設能夠有效激發學生內心的情感態度體驗，增強學生的學習興趣。因此，初中化學教師可以充分運用多媒體教學設備進行輔助教學，將化學知識以更加直觀、形象的方式呈現給學生，創設出直觀的教學情境，增強學生的直觀感知，激發學生的學習興趣。此外，教師也可以將生活元素融入教學過程中，以創設出學生熟悉的生活情境，點燃學生的學習熱情。如此，通過創設生動、有效的教學情境，能夠使學生內心的情感因素和學習動機得到充分激發。

例如，在教授《金屬資源的利用和保護》這部分知識時，為了激發學生的學習興趣，上課后，筆者先利用多媒體為學生展示了各類金屬礦石的圖片，讓學生認識金屬最原本的形態，然后為學生播放鋼鐵的冶煉過程，并引導學生分析工業煉鐵和實驗室煉鐵有什么不同？問題提出后，學生立即結合視頻和課本的介紹，尋找答案。這樣一來，在初中化學教學中，筆者通過創新有效教學情境，有效激發了學生的學習興趣。

二、組織小組合作學習，增強課堂教學活力

小組合作是一種高效的教學模式，能夠有效突出學生的主體地位，加強師生、生生之間的溝通、合作、互動與交流，為課堂教學增添活力。因此，初中化學教師可以組織學生進行小組合作學習，即將全班學生分為4～6人一組的學習小組并進行合理分工，以確保每個學生都能夠有足夠的表現機會;其次，教師要向學生提出問題或者發布任務，以激發學生合作探究的熱情，促進小組合作的自然生成，使學生都能夠主動地進行小組間的溝通、合作、討論與互動，提高學生的課堂參與度，營造活躍的課堂教學氛圍。

例如，在教授《原子的結構》時，為了發揮學生在教學中的主體性，增強課堂教學活力，上課后筆者將學生進行了分組，以5人一組的形式進行小組探究，分好小組后，筆者下發探究任務，任務如下：在第二次世界大戰時，美國使用了一種新型的武器——原子彈，這種武器的威力十分強大，同體積的原子彈要比同體積傳統炸彈威力強千倍，那么為什么原子彈爆炸會有這么大的威力呢？原子雖然很小，但是也有質量和體積，那么原子的質量如何表示？任務下發后，學生立即展開討論，每個小組的成員都積極發表自身的看法，各抒己見，一段時間后，學生得出結論。這樣一來，在初中化學教學中，筆者通過組織小組合作學習，增強了課堂教學活力，提高了學生的學習效率。

三、加強課堂實驗教學，培養學生探究精神

實驗是化學知識產生的基礎，也是驗證與發展化學知識的重要條件，更是強化學生知識理解、記憶掌握與運用，培養學生探究精神的有效途徑。因此，初中化學教師要想全面提升化學教學的有效性，就必須要加強課堂實驗教學。具體而言，教師要適當地減少理論知識講解的時間，給予學生充足的自主實驗和動手操作的機會。讓學生能夠自主設計實驗方案、操作實驗儀器、記錄實驗數據、發現實驗問題等，使學生完整地經歷實驗過程，以提高學生掌握化學知識與實驗技能，培養學生的實踐能力與探究精神。

例如，在教授“探究金屬活動性的探究”這個實驗時，為了培養學生的實驗技能與科學態度，筆者帶領學生來到實驗室后，簡單介紹了本次實驗的注意事項，然后便將時間交給學生自主進行實驗。在實驗過程中，學生根據已學的理論知識，對實驗內容進行猜想、設計，一段時間后，所有學生都成功完成了本次實驗。這樣一來，在初中化學實驗教學中，筆者通過加強課堂實驗教學，有效培養了學生的探究精神。

總之，提高化學教學的有效性是在課程改革與素質教育發展下，每一位初中化學教師的重要任務。所以，初中化學教師要走出傳統教學模式的誤區，從學生的全面發展出發，通過創設有效學習情境、組織小組合作學習與加強課堂實驗教學等教學方法的運用來優化學生的學習過程，點燃學生的學習熱情，提高學生的學習效率，最終實現初中化學教學有效性的發展和提升。

參考文獻：

[1]齊志剛.如何提高初中化學課堂教學的有效性[J].學周刊，2019（9）：67.

[2]印紅.初中化學教學有效性提升策略芻議[J].課程教育研究，2018（44）：163-164.

編輯 王 敏