探討現代教育技術在大學英語教學改革中的應用

【摘要】伴隨著我國教育改革以及社會不斷地發展進步下，我國的高校都實施了現代教育技術，我國的各大高校都逐漸實現了多媒體化、數字信息化、智能化的現代化教育，在大學的各個學科得到了應用，本文主要對現代教育技術在大學英語教學改革中的應用展開詳細的分析探討。

【關鍵詞】現代教育技術;大學英語教學;應用

【作者簡介】柳楊（1981-），女，吉林通化人，通化師范學院外國語學院，講師，研究生，研究方向：英語語言文學。

英語作為大學生在大學學習中重要的一門學科，主要是以英語課程教學為主，由教師講授，隨著近幾年來我國的信息技術不斷地發展進步，智能化的多媒體信息技術已經得到了廣泛的普及，通過智能化的多媒體信息技術已經改變了人們的生活工作以及學習，并且智能化多媒體信息技術步入了教育的領域里，帶來了教育界的改革，逐步展開了現代化的教育改革，特別是對于大學英語教學來說，現代化的教育技術已經將大學英語教學進行了創新發展，出現了借助多媒體信息技術來開展英語教學的教學方法，并且逐漸展現出了現代教育技術在大學英語教學中的優勢，取得了很好的效果。

一、我國大學英語教學的現狀和存在的相關問題

我國的大學的英語教學在原本的傳統教學模式上，受到了現代化教育技術的影響，開始逐步開展現代教育化的英語教學，對傳統的教學模式不斷地進行著創新發展，將現代教育技術充分地融合到了英語教學當中，運用先進的智能化多媒體信息技術對學生展開現代化的大學英語教學，不過在這個過程中，仍然存在著一些問題，以下就是現目前我國大學英語教學中存在著的一些問題：

第一，對于大學英語教學的主體還不夠明確。

第二，大學英語教學對于現代教育技術在大學英語教學中的思想觀念還不夠成熟，還未具備成熟的英語教學創新發展意識。

第三，對于現目前的大學英語教學情況來看，有很大部分的大學英語教學的教學內容不夠完善，教學方法與教學模式還相對比較落后。

第四，大學生對于大學英語教學的過程中沒有學習的興趣，不具有積極主動性，根據詳細的調查分析主要是因為大學英語教學中知識重視了教學的硬件設備設施與教學講授，沒有注重學生的自主學習能力，沒有讓學生利用課后時間進行進一步的學習英語。

二、現代教育技術與大學英語教學改革

現代教育技術指的就是運用現代的教育思想與智能化的多媒體信息技術，對大學英語教學進行教學的創新發展，開拓大學英語教學的視野，為大學英語教學提供豐富的教學資源與先進的現代教育技術，促進大學英語教學的進步發展。我國教育部早在2004年就提出過，需要充分運用現代教育技術對教育教學展開創新改革，通過現代化的信息技術為教育界打開新的道路。并且在2007年繼續明確地指出，我國的各個大學應當對大學的英語教學模式進行創新改革，將現代教育技術運用進去，打破傳統的大學英語教學模式，展開新型的大學英語教學模式。通過現代化教育技術，使得大學生可以自主地對大學英語展開學習，教師也可以采用多元化的教學方式對大學生展架英語教學，激發學生的興趣感，調動學生的積極主動性，使得大學英語的教學效率與教學成果得到大幅度的提升。從這里可以看出現代教育技術對于大學英語教學是十分有效果的。

三、現代教育技術的優勢

1.全面性的將現代教育技術與大學英語教學結合。現代教育技術運用了智能化多媒體信息技術為大學英語教學提供了豐富的教學資源以及教學平臺，將大學英語教學非常完美地結合了起來，彌補了傳統英語教學中的不足之處。

2.英語教學模式得到了全面性的創新發展。在傳統的大學英語教學模式基礎上，現代教育技術的結合展現出了其現代化教學的優勢，得到了全面性的發展：

第一，大學英語教師熟練地掌握到了現代教育技術，并且運用到大學英語教學當中，一方面為教師減少了工作的壓力，另一方買創新改革了大學英語教學模式，提高了大學英語教學的效率。

第二，打破了傳統的教學模式。增進了大學英語教學中教師與學生之間的關系，大幅度地提升了學生英語的自主學習能力。

第三，大學英語教學資源變得豐富多彩，具有多種教學模式，可以對不同情況的學生展開針對性的教學，使得大學英語教學具有多元化、針對化的特點。

3.將進行主體轉變。在現代教育技術與大學英語教學的結合以后，現代教育技術得到了充分的應用，原本的主體也由教師轉化成了學生，教師成了引導者，通過現代教育技術開展豐富英語教學活動，全面性的培養學生的英語學習能力，鞏固學生的英語知識，以引導者的身份為主體學生帶來英語地學些方法，激起學生的英語學習興趣，調動學生的積極主動性。

四、現代教育技術在大學英語教學改革中的應用

1.開展多媒體輔助英語教學。多媒體輔助英語教學的主要目的還是為了教給學生知識，并完成相應的教學目標。大學生因為經歷經驗有限，所以對于一些抽象的書面語言和口頭語言難以理解，而大學英語教學主要就是在這方面，這就會造成單純的課堂講授會不能很好地傳授給學生知識，需要借助多媒體技術的力量，利用多媒體技術的多種表現形式和所構建的虛擬現實情境，提高教學質量。

在這個過程中教師需要注意雖然多媒體技術現在已經非常常見了，但是無論技術怎樣先進，功能如何完善，傳統的英語教學方式是不能夠被替代的，需要借助多媒體技術對英語教學進行輔助，老師可以三言兩語就將一個問題講得非常透徹，并且帶著自己獨特的理解和自己的感情色彩，這是任何一個多媒體技術都做不到的。所以在教學中，教師應該細細地思考如何有效地將多媒體技術與英語教學有機結合起來，而不是一直都是依靠著多媒體技術來展開英語教學。多媒體課件的使用效果和使用時機也有很大的關系，在不同的時間使用收到的學生的反饋也是不同的。有一些老師知道多媒體課件能調動學生的積極性，短時間內學生也更能接受，但長時間這樣學習以后學生就會厭倦，只知道看了動畫，聽了音頻，見過圖片，看了視頻，但具體有哪些內容完全不知道，這樣反而影響教學效果。多媒體課件只是輔助傳統教學的工具，并不是說取代傳統教學，所以提倡使用多媒體方式教學提倡的應該是在適當的時機輔助傳統教學方式一起使用，而不是代替傳統教學。因此在上課之前，老師要做好準備，在講到哪些內容的時候該使用到多媒體課件，才最適宜，并且最有效地提高教學效果。

2.培養學生自主學習。通過現代教育技術在大學英語教學中的應用，展開多媒體輔助英語教學，以生動形象的形式展現給學生將學生的自主學習能力得到了大幅度的提升，學生對于英語的學習也產生出了極大的興趣感，并且還利用現代教育技術對大學英語教學進行了細致環節的分化與管理，以下就是運用現代教育技術對大學英語教學進行的具體表現：

第一，學生自主學習與測試：學生定期到自主學習的教室上機，然后按照英語教學的進度，對英語課程的內容進行詳細的自主學習，然后在對學習后的內容進行測試，測試時時根據不同的學生不同的情況來進行科學合理的測試，以便于及時發現學生在哪個方面出現了問題，下來以后進行彌補。

第二，教師輔導：教師運用現代教育技術的平臺對學生的英語教學進行全方位的管理控制，對學生的學習進度、學習情況進行詳細的了解，跟學生進行定期的交流溝通，為學生起到英語教學的輔導作用，當學生在對英語的學習中出現了問題時，及時地對學生進行幫助。

第三，教學資源的擴充：通過現代教育技術將大學英語教學資源進行了擴充，擁有了豐富的教學資源，能夠使得自主學習的學生能夠擁有更多的英語學習資源，促進了大學英語教學的發展道路。

第四，學生自主學習管理：運用現代教育技術使得學生進行自主學習，然后學生進行自主學習的管理，對教學資源、教學設備設施進行維護，幫助學生進一步提升自主學習的能力。

3.構建出英語教學資源網絡平臺。通過現代教育技術對英語教學資源進行全面性的整理與開拓，利用大學內的校園網為基礎構建出英語教學資源網絡平臺，讓所有的學生和教師可以共享英語教學資源，對英語進行交流溝通，在英語教學資源網絡平臺上提供相關的英語訓練、建立英語教學學習的論壇、英語活動版塊區域，豐富英語教學內容，使得學生對英語的學習興趣進一步的提升，將學生的自主學習能力完全的激發出來。

五、結語

綜上所述，伴隨著我國的教育不斷的深入改革，現代教育技術的逐漸發展成熟，使得現代教育技術在大學英語教學中的開展應用趨勢也展現出來，并且現代教育技術在大學英語教學中的應用已經取得了不錯的成效，所以需要科學合理的對現代教技術進行運用，推動大學英語教學的發展。

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