淺析關(guān)于大學(xué)日語教學(xué)改革的思考

【摘要】現(xiàn)今時代背景下的中國，在世界舞臺上占據(jù)著越來越重要的地位，我國與世界各國也始終保持著友好交流為求共同發(fā)展。中日兩國近幾年在經(jīng)濟(jì)方面的往來也日益頻繁，這在某一程度上也促進(jìn)了中日兩國的文化交流，國內(nèi)也應(yīng)景地出現(xiàn)了越來越多的日語學(xué)習(xí)愛好者，各大高校也立即抓住這一大趨勢開創(chuàng)日語選修課供校內(nèi)大學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文將結(jié)合筆者經(jīng)歷過的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合筆者所執(zhí)教大學(xué)內(nèi)非日語專業(yè)大學(xué)生在日語學(xué)習(xí)教學(xué)上的現(xiàn)狀而后結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行簡要分析，在以此為基礎(chǔ)探討如何改革創(chuàng)新對大學(xué)生的日語教學(xué)模式，嘗試著尋找到最優(yōu)質(zhì)的解決方法。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)日語;教學(xué)改革;思考

【作者簡介】李雪婕，昆明理工大學(xué)津橋?qū)W院。

前言

在各類高端科技迅猛發(fā)展的時代背景下，貫穿全球的信息革命正在快步地改變著人們的生活方式，大學(xué)日語本科教學(xué)的改革發(fā)展也毫不意外地受到相應(yīng)影響與沖擊，這也正是我國在21世紀(jì)大學(xué)日語本科教學(xué)中所面臨并等待克服的最大挑戰(zhàn)。

一、大學(xué)日語教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

世界各國的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系在現(xiàn)代化的科技引領(lǐng)下越來越緊密，發(fā)展也越來越快速，這在一定程度上加快了經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢?；谶@樣的現(xiàn)實(shí)背景，傳統(tǒng)的人文，自然等相關(guān)學(xué)科已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)今時代發(fā)展需求，而具備扎實(shí)基本功，有廣泛知識面，超強(qiáng)適應(yīng)能力以及多方專業(yè)知識的高素養(yǎng)復(fù)合型日語人才能很好地適應(yīng)這樣的需求，自然而然的，這樣的人才嚴(yán)重供不應(yīng)求。越來越國際化的信息傳遞也意味著大學(xué)日語教學(xué)也將逐漸步入國際化，那么，培養(yǎng)出有國際交往能力，具備競爭能力的人才也已急不可待。

二、我國大學(xué)日語教學(xué)中存在的問題

1.日語本科生來源分布不均，日語考生數(shù)量呈遞減趨勢。與英語不同，因地理位置等多方因素的影響，出北上廣深等最一線城市外，大學(xué)本科日語生源主要集中與東北三省，并且這些學(xué)生大都畢業(yè)于外國語學(xué)?；蛘呗殬I(yè)高中。在進(jìn)入大學(xué)之前，高考英語太差的學(xué)生，大學(xué)的公共外語沒有英語科目的學(xué)習(xí)，而是改學(xué)小語種，但是他們在小語種語言學(xué)習(xí)方面的實(shí)際習(xí)慣和語言能力都較差。但在進(jìn)行大學(xué)日語本科教學(xué)后，由于學(xué)生的本身高考英語成績不夠理想，無法集中編班，實(shí)際學(xué)習(xí)效率并不高，這就帶來了教育資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，更削弱了這些學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，缺乏學(xué)習(xí)的激情。而對這些學(xué)生來說，他們自然而然形成的錯音已經(jīng)成了一種習(xí)慣，要完全改正過來相當(dāng)吃力，更值得注意的是，由于他們?nèi)照Z知識的儲匯量不夠，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，學(xué)起來也是很困難，另一個角度，以前學(xué)英語專業(yè)的考生完全沒有學(xué)過日語，在大學(xué)低年級學(xué)習(xí)基礎(chǔ)階段要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容也會變得更加繁重，那么相應(yīng)的花在其他課程上的學(xué)習(xí)時間也會變得越來越少。

2.學(xué)科體系不健全，師資隊(duì)伍建設(shè)不合理。在人才市場一直以來受青睞的都是外向的復(fù)合型人才，為充分適應(yīng)社會生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，許多高校都開始開設(shè)日語專業(yè)本科教學(xué)的學(xué)院，廣泛招生的同時又細(xì)化了專業(yè)，但師資力量不夠雄厚，經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不夠，實(shí)際細(xì)化出來的專業(yè)普遍存在“換湯不換藥”的現(xiàn)象。課堂上教的內(nèi)容我大都是一些基礎(chǔ)的語言技能知識，幾乎不涉及科技經(jīng)貿(mào)等專業(yè)知識。更不利的是，過分細(xì)化的專業(yè)使得原有教育體系被嚴(yán)重破壞，學(xué)生的局限的專業(yè)知識以及狹窄的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，將使得他們?nèi)蘸笤谟龅絾栴}時缺乏分析并解決問題的能力。

三、提升大學(xué)日語教學(xué)改革效率的措施

1.充分發(fā)揮留學(xué)日本的師資力量。國內(nèi)外科研教學(xué)交流溝通的最優(yōu)資源是留學(xué)日本的教師，定時的與在日本的留學(xué)人員保持密切頻繁暢通的聯(lián)系，不但可以幫助更好地了解追蹤日本學(xué)術(shù)發(fā)展的最新動態(tài)，更能幫助檢測國家教學(xué)科研的最新成果，也能在一定程度上幫助促進(jìn)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。定時的邀請他們回國舉辦講座短期授課或者兼職教授等一定會對日語教學(xué)有很大的促進(jìn)作用，這是現(xiàn)今在人才競爭過程中的最有效途徑。赴日學(xué)習(xí)人員在深造之后能更深入地了解自己所學(xué)的專業(yè)，當(dāng)然也有許多人會選擇跨專業(yè)研修，待他們學(xué)成歸來，也就是能培養(yǎng)出復(fù)合型人才的最好師資力量。

2.轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)課程體系。培養(yǎng)出能適應(yīng)日語實(shí)踐教學(xué)的學(xué)生，是我國21世紀(jì)日語本科教學(xué)的首要目標(biāo)，這樣的學(xué)生不但具備豐富的專業(yè)知識，更能完整的結(jié)合共性與個性，這也會使得國內(nèi)的教育觀念發(fā)生大轉(zhuǎn)變。新型的教育模式是絕對不同于以往傳統(tǒng)的教學(xué)體系的，及時捕捉前沿信息，在實(shí)踐中改革創(chuàng)新，搭建出科學(xué)合理且完整的理論課程體系，在加強(qiáng)基礎(chǔ)課教學(xué)的同時，開設(shè)專業(yè)與公共選修課，給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)機(jī)會。當(dāng)然，專業(yè)選修課的課堂內(nèi)容要著重于講述日本社會文化經(jīng)濟(jì)的特色，而公共選修課應(yīng)把重點(diǎn)放在加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)上，首要目的是使他們的知識結(jié)構(gòu)更加完備。

四、結(jié)語

廣大的日語教師應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時代發(fā)展帶來的變化，快速轉(zhuǎn)變原有的教育觀念，深化對大學(xué)的日語教學(xué)的改革，加強(qiáng)創(chuàng)新，與實(shí)際融合，打破傳統(tǒng)的只傳授知識的日語教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

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