淺談微課在中職英語教學(xué)中的運(yùn)用策略

【摘要】微課即微型課程，其特點(diǎn)短小精悍，以視頻為載體，多為教師針對教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容專門制作的視頻課件。就中職英語而言，微課的運(yùn)用，使得課堂氛圍更加生動(dòng)活潑，有效地提升了教學(xué)效率，本文就微課在中職英語教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了簡單的探討。

【關(guān)鍵詞】微課;中職英語;教學(xué)

【作者簡介】高沖（1988.06-），女，漢族，遼寧大連人，大連市烹飪中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校，英語講師，碩士研究生，研究方向：英語筆譯。

隨著我國經(jīng)濟(jì)、科技的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、新媒體時(shí)代悄然走進(jìn)了大眾的生活，社會(huì)各行各業(yè)都發(fā)生了巨大的變化，教育事業(yè)也不例外。微課作為一種新型的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，在中職英語教學(xué)活動(dòng)中，微課的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生對于教學(xué)目標(biāo)有著更清晰的認(rèn)識，有效提升了中職英語的教學(xué)質(zhì)量。

一、微課簡介

微課是當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中最為常用的新型教學(xué)模式，多以視頻在載體制作的短小視頻。相較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，微課有著自己獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢：首先，微課的時(shí)間不會(huì)過長，一般都在五分鐘之間，但承載的內(nèi)容就十分有針對性，教學(xué)目標(biāo)突出，學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容有更清晰的認(rèn)知。其次，微課以視頻為載體的特性，使得學(xué)生學(xué)習(xí)突破了時(shí)間、空間的限制，能夠隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠讓教師課堂教學(xué)重現(xiàn)，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式下無法比擬的。

二、微課在中職英語教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.微課教學(xué)課件的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)教學(xué)課件，是運(yùn)用微課教學(xué)的首要前提條件。微課看似簡單、短小，但是課件的設(shè)計(jì)卻是需要精心準(zhǔn)備的，這不僅需要教師對于教學(xué)內(nèi)容有深入的鉆研，對各個(gè)知識點(diǎn)了如指掌，也要對學(xué)生們實(shí)際的英語水平全面掌握，課件以教學(xué)內(nèi)容為核心、以適合學(xué)生為前提進(jìn)行設(shè)計(jì)，確保微課的運(yùn)用真正有效果，而不是流于形式。另外，微課設(shè)計(jì)要注意時(shí)間長度，一般應(yīng)控制在五分鐘左右，最長不超過十分鐘，否則，課件內(nèi)容承載過多，學(xué)生無法消化，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。

2.利用“微課”輔助課堂教學(xué)。首先，在課前預(yù)習(xí)階段，很多學(xué)生往往不知教學(xué)重點(diǎn)所在，預(yù)習(xí)效果事倍功半，此時(shí)，教師可利用“微課”的形式對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，將知識點(diǎn)以更加生動(dòng)形象的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對于教學(xué)目標(biāo)有清楚的認(rèn)識，比如“walking”“eating”等以知識點(diǎn)以視頻的形式表現(xiàn)出來，加深學(xué)生對于知識點(diǎn)的理解，為課堂學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

其次，在課堂教學(xué)階段，若單純以傳統(tǒng)模式教學(xué)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)積極性不高，微課在課堂教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，從感官上給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的刺激，容易吸引學(xué)生注意力，課堂氣氛輕松、活躍，課堂教學(xué)效果得到顯著提升。

最后，課后復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是加深知識理解的重要過程，但由于缺乏學(xué)習(xí)的興趣，很多學(xué)生都忽略這一環(huán)節(jié)。作為教師，可利用微課的形式，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果為前提，制作課件共學(xué)生復(fù)習(xí)，不同于書本，簡簡單單的視頻更學(xué)生更易于接受，而且可隨時(shí)隨地觀看，對于鞏固教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識框架，有著積極的意義。

3.利用微課提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。如今互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)，尤其是智能手機(jī)的普及，更是給人們帶來的工作、生活帶來了巨大便利，微課與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，可有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。微課不是一次性的課件，是學(xué)生課余時(shí)間可多次使用的資源。通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可獲取的學(xué)習(xí)資源大大增加，學(xué)生不僅可利用任課老師的微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可通過網(wǎng)絡(luò)獲取其他教師的微課視頻，微課的運(yùn)用，可有效促進(jìn)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的自主學(xué)習(xí)模式，對于培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語有著重要的作用。

其實(shí)，學(xué)生在尋找微課資源的同時(shí)，也是對學(xué)習(xí)效果自我反思的過程，因?yàn)橹挥袑ψ陨肀∪跤兴私猓拍苓x擇適合自己的微課資源，從而針對學(xué)習(xí)過程中的不足加以改進(jìn)，提升學(xué)習(xí)的效率。不僅如此，現(xiàn)在很多教學(xué)微課都不單純只是教學(xué)課件，期間還增加了很多課外內(nèi)容供學(xué)生學(xué)習(xí)之用。比如微課視頻中增加英文歌曲、英文電影片段等內(nèi)容，為學(xué)生提供了更真實(shí)的英語語境，為中職學(xué)生提升口語、聽力有著積極的意義。

4.利用微課設(shè)計(jì)情境教學(xué)。英語學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，尤其是中職學(xué)生，畢業(yè)后即將步入社會(huì)，英語實(shí)用的重要性更加明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)英語并非考個(gè)好成績，在國際化、全球化的今天，英語作為國際通用語言，它的重要性不言而喻。

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生英語水平往往只停留在寫的階段，聽說能力往往比較弱。如今，利用微課進(jìn)行教學(xué)，動(dòng)靜結(jié)合、聲情并茂地將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來，能夠有效提升中職生英語實(shí)用能力，能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的教學(xué)情境。教師可通過課件播放電影片段，并設(shè)置問題，比如，身體不舒服去醫(yī)院看病“Hello，whats wrong? with? you”“I have a fever.”…通過情境的練習(xí)，學(xué)生會(huì)對課堂印象更加深刻，有效提升自身英語素質(zhì)。

總之，微課作為一種新型的教學(xué)手法，是中職英語教學(xué)的有效輔助工具，微課的運(yùn)用，給中職英語課堂教學(xué)帶來了蓬勃生機(jī)，有效活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)新了課堂教學(xué)模式，為中職英語教學(xué)提供了新的思路、新的教學(xué)模式，對于提升中職英語教學(xué)效果有積極的意義。

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