簡析初中英語口語交際能力的培育策略

【摘要】英語是國際語言的一種，也是初中教育必修的一門功課，在學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中起著巨大作用。而英語最為重要的就是口語表達(dá)，學(xué)生利用良好的口語表達(dá)能力，既能表達(dá)自身的意愿及觀點(diǎn)，同時，還能利用自身流利的口語去外國人進(jìn)行友好的交流，由此可見培養(yǎng)初中生口語交際能力的重要性，本文就初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生口語能力進(jìn)行一系列的分析，為改變當(dāng)代初中生口語能力做更多的探索。

【關(guān)鍵詞】初中英語;口語交際能力;培養(yǎng)策略

【作者簡介】王紅燕，江蘇省清浦中學(xué)。

在眾多人眼中，英語口語就是聽和說的代名詞，然而，英語口語的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)不止這些內(nèi)容，它是以“聽”和“說”為基礎(chǔ)，需要在不同的場合、不同語境對口語內(nèi)容靈活掌握，這樣才能以更加得體的待人處事能力去應(yīng)對，只有這樣，學(xué)生才能真正掌握英語口語交際能力。

一、影響初中學(xué)生口語交際能力提高的原因分析?

1.缺乏一定的語言環(huán)境。在初中學(xué)生的語境中，漢語是學(xué)生接觸最多的語言，而英語教學(xué)，每個星期就只有課堂那么多的時間，在語境中學(xué)習(xí)，學(xué)生接觸不到最實(shí)際的口語訓(xùn)練與應(yīng)用，長此以往，影響教學(xué)效率，限制學(xué)生對英語口語練習(xí)的興趣。

2.班上學(xué)生人數(shù)過多。在當(dāng)前的初中班級中，由于學(xué)生的生活環(huán)境、成長背景不同，加之每個班級中的人數(shù)較多，教師無法將大多數(shù)的學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)，課堂教學(xué)不能兼顧到每一位學(xué)生，而口語教學(xué)，就是讓學(xué)生大膽地說出來，課堂兼顧不到學(xué)生口語實(shí)踐的機(jī)會就會減少，特別是班級中相對內(nèi)向、不善言辭的學(xué)生，訓(xùn)練機(jī)會更少。

3.知識背景嚴(yán)重缺乏。英語口語能力的提升，也是對文化內(nèi)容的一種學(xué)習(xí)。要學(xué)好英語口語，就必須對英美國家的歷史、文化有大致的了解，這樣才能最大限度地了解英美人的生活背景、風(fēng)俗習(xí)慣等等，這樣才能有效提升學(xué)生口語交際能力。然而在我國的教學(xué)內(nèi)容中，教師缺乏這一內(nèi)容的滲透，導(dǎo)致學(xué)生英語口語的障礙，如：中國人見面的喜歡問候：“吃了沒”，而外國人則喜歡說：“morning”“hello”等。

二、培養(yǎng)初中學(xué)生英語口語交際能力的策略探討?

1.開展豐富多彩的英語活動。學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)，一定要依靠教師幫助學(xué)生建立起對英語口語學(xué)習(xí)的濃烈興趣。教師要分析當(dāng)代學(xué)生的心理特征、興趣愛好，以學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，用多種靈活的教學(xué)方式、教學(xué)手段，去豐富學(xué)生的課余活動，為學(xué)生營造表達(dá)自我的時間，從而調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

在課堂教學(xué)中，利用小組機(jī)制，為學(xué)生營創(chuàng)輕松的語言交流環(huán)境，可以將學(xué)生分成雙人組或多人組，又或者按照男女組、正反方組等，而語言交流內(nèi)容可以是當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容、社會熱點(diǎn)等。

在口語交流內(nèi)容時，教師可以根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的狀態(tài)，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評，如：表達(dá)中的一些用詞是否正確，使用的語式是否正確等，同時，教師要注重給予失利一方的學(xué)生進(jìn)行打氣，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生大膽說口語的信心，激發(fā)學(xué)生利用英語口語表達(dá)自我，培養(yǎng)學(xué)生口語的社交能力。如：可以對當(dāng)前熱門綜藝話題進(jìn)行探討，通過以學(xué)生感興趣的話題作為學(xué)生說英語的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生加入探討的內(nèi)容中來，這些探討的內(nèi)容都是學(xué)生喜歡的，通過這類話題幫助學(xué)生從被動說英語變?yōu)橹鲃诱f英語。

2.培養(yǎng)學(xué)生講英語的習(xí)慣。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生說英語的好習(xí)慣，培養(yǎng)的方法如下：緊抓學(xué)生朗讀。朗讀可以提升學(xué)生聽、說的能力，同時它還能提升學(xué)生英語語感，通過朗讀可以讓學(xué)生快速進(jìn)入使用英語的狀態(tài)。如：晨讀課文，在學(xué)習(xí)英語課文前朗讀單詞、課后熟讀課文等，在學(xué)生朗讀的時，教師要在一旁認(rèn)真地聽學(xué)生對于該內(nèi)容的讀法與說法，及時更正學(xué)生的發(fā)音問題，同時，教師可以融入學(xué)生的朗讀課文狀態(tài)中，與學(xué)生分別扮演不同的角色，通過教師流利的發(fā)音，讓學(xué)生擺脫唱讀式的發(fā)音，以更標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音融入英語口語對話之中，切實(shí)體驗(yàn)流利說英語的快感。

讓學(xué)生不斷地去復(fù)述。提高學(xué)生口語能力，最常見的一種方法就是學(xué)生的復(fù)述能力。在復(fù)述的過程中，學(xué)生不僅可以以自身的角度復(fù)述剛剛聽到的內(nèi)容，快速激發(fā)學(xué)生回憶所學(xué)內(nèi)容，通過自身的思維對內(nèi)容進(jìn)行加工，將聽到的內(nèi)容，以自身的口語表述方式表達(dá)出來，從而加深學(xué)生對英語口語的運(yùn)用，對于學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)起著重要作用。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。信息技術(shù)迅猛發(fā)展，為培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力營造了先決條件：通過網(wǎng)絡(luò)，教師可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅可以利用課上時間為學(xué)生進(jìn)行口語能力的訓(xùn)練，在課余時間，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)中的社交平臺，隨時與學(xué)生溝通交流，建立相互的溝通，同時，也可以利用網(wǎng)絡(luò)，隨時查找不同的信息資料，解決學(xué)生口語交際中存在的語言貧乏問題。

利用網(wǎng)絡(luò)資源，改變傳統(tǒng)的靜態(tài)教學(xué)方式。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師都是利用板書加磁帶的方式，讓學(xué)生了解英語口語的發(fā)音及句式。而通過網(wǎng)絡(luò)上，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中獲取更多的信息資源，為學(xué)生制作不同的學(xué)習(xí)課件，即集中了學(xué)生在課堂的注意力，同時也激發(fā)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語口語的興趣。

充分利用學(xué)習(xí)軟件，提升對英語口語的訓(xùn)練。隨著智能手機(jī)的普及，學(xué)生學(xué)習(xí)的資源也豐富起來。各色英語口語學(xué)習(xí)的app應(yīng)接不暇，利用百詞斬、英語900句后語訓(xùn)練等軟件，提升學(xué)生的詞匯量及口語能力，利用這些軟件，不僅可以從基本生活用語、到表達(dá)自我喜好、談?wù)撃撤N事物等等，利用不同的場合提升學(xué)生交際能力，課余生活培養(yǎng)學(xué)生英語口語交際能力的好辦法。

三、結(jié)語?

學(xué)生口語交際能力是一項(xiàng)長期的教學(xué)內(nèi)容，不能著急，要不斷地鼓勵學(xué)生與他人進(jìn)行交流，運(yùn)用不同的教學(xué)手法，為學(xué)生營造一個良好、愉悅的交際環(huán)境，從而提升學(xué)生的口語交際能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張美娟.口語交際教學(xué)在初中英語課堂中的運(yùn)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（03）：98.