閩南民間游戲融入鄉(xiāng)土文化主題活動的實踐探索

王惠玲　許淑美

摘? ?要：以豐富有趣的主題形式深入挖掘文化資源，開展一系列的鄉(xiāng)土文化主題活動，有利于拓寬幼兒的眼界和知識面，提高幼兒的語言表達(dá)能力和動手操作能力，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。文章在分析角美鎮(zhèn)鄉(xiāng)土文化資源的基礎(chǔ)上，對如何將閩南民間游戲融入鄉(xiāng)土主題課程進(jìn)行了實踐探究。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土文化主題活動;閩南民間游戲;實踐探究

作者簡介：王惠玲，福建省漳州臺商投資區(qū)實驗幼兒園園長，高級教師，研究方向為幼兒教育;許淑美，福建省漳州臺商投資區(qū)實驗幼兒園骨干教師，研究方向為幼兒教學(xué)。（福建? 漳州? 363000）

中圖分類號：G612文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671-0568（2019）17-0125-02

民間游戲具有種類繁多、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，簡單易學(xué)且易于開展，用常見物品就可使游戲開展起來。隨著生活水平的提高，一些高科技的玩具正成為新寵，許多傳統(tǒng)的民間游戲逐漸被淡忘。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）明確提出“要多開展一些傳統(tǒng)游戲”。從2015年至今，筆者經(jīng)過四年的努力，以主題的形式對鄉(xiāng)土資源進(jìn)行深入挖掘，開展了一系列如“家鄉(xiāng)的古厝”“家鄉(xiāng)的農(nóng)作物”“家鄉(xiāng)的橋”“花田美事”等鄉(xiāng)土文化主題活動，并嘗試在鄉(xiāng)土主題活動中融入閩南民間游戲，取得了良好的教學(xué)成效。其中，中班主題活動“家鄉(xiāng)的古厝”是將閩南民間游戲成功融入鄉(xiāng)土文化主題活動并且形成了特色的典型例子。

一、深入挖掘鄉(xiāng)土資源，確定特色鄉(xiāng)土文化活動主題

角美鎮(zhèn)是著名僑鄉(xiāng)和臺胞故里，有我國郵政史上“第一間民間國際郵局”之稱的天一總局，有融合中西文化的建筑“大手筆”曾氏番仔樓，有始創(chuàng)于明崇禎年間的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)東美糕……角美鎮(zhèn)鄉(xiāng)土文化氣息濃郁，教育資源極為豐富。筆者充分挖掘和利用本土文化資源，在鄉(xiāng)土文化主題活動中讓幼兒學(xué)閩南話，玩閩南民間游戲，了解閩南傳統(tǒng)習(xí)俗，在潛移默化中激發(fā)和培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

《指南》提出：“運(yùn)用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感。”根據(jù)《指南》精神，可以針對幼兒的年齡特點(diǎn)和實際情況，事先組織教師到天一總局、曾氏番仔樓進(jìn)行前期調(diào)研，讓教師對古跡有更深刻的了解。然后，教師根據(jù)“我住的厝”和“我周圍的古厝”兩個子主題設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，將當(dāng)?shù)氐拿耖g游戲巧妙地融入主題活動。

1. 結(jié)合當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)節(jié)日，開展閩南民間游戲。例如，在新年來臨之際，教唱童謠《新年歌》，讓幼兒兩兩結(jié)伴，邊吟誦童謠邊玩拍手游戲;在端午節(jié)來臨之際，教唱學(xué)生喜聞樂見、朗朗上口的閩南童謠，如《扒龍船》：“五月節(jié)，扒龍船，大人孩子嘩嘩滾……”通過組織閩南童謠親子傳唱與合唱活動，營造家園共育的學(xué)習(xí)氛圍;開展“親子扒龍船”比賽的民間游戲，讓幼兒親身體驗閩南端午節(jié)的習(xí)俗，感受劃龍舟比賽的熱鬧場景。通過這一系列活動，激發(fā)幼兒對閩南童謠的歌唱興趣，增強(qiáng)幼兒對閩南語的喜愛和對家鄉(xiāng)的熱愛，也增進(jìn)了親子之情。

2. 結(jié)合當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化，開展閩南民間游戲。木偶戲是一種古老的民間藝術(shù)，具有強(qiáng)烈的民族風(fēng)格和濃郁的生活氣息，是中國鄉(xiāng)土藝術(shù)的瑰寶。在“好看的木偶戲”主題活動中，幼兒園邀請了龍海市木偶劇團(tuán)為全園300多名幼兒進(jìn)行精彩的木偶劇表演。劇團(tuán)用幼兒喜愛的閩南語表演《快板書》《母子情》《武松打虎》等劇目，鼓勵幼兒一起學(xué)習(xí)木偶表演。為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒園專門設(shè)計了一系列的游戲活動，如“我會制作木偶”主題活動包含“設(shè)計木偶服飾”“裝飾木偶”“親子制作木偶”等游戲，“我會表演木偶”等主題活動包含“母子情”“我家惦白礁”等民間游戲。幼兒在制作木偶、表演木偶的過程中感受傳統(tǒng)文化的魅力，又傳承了愛國愛家、尊老愛幼等美德。

3. 親子合作，共玩閩南民間游戲。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。”幼兒教育者應(yīng)爭取家長的理解、支持和參與，讓幼兒和家長共同制作富有地域特色的木偶、布袋偶、動物手偶。幼兒用親子制作完成的木偶進(jìn)行別開生面的親子表演游戲“母子情”。在表演的過程中，幼兒逐漸克服膽怯、獲得自信、增長耐性，同時也傳承了閩南民間文化遺產(chǎn)，增進(jìn)了親子感情。

在開展主題系列活動的過程中，幼兒園得到了家長們的支持和配合，將閩南民間游戲有效融入鄉(xiāng)土主題活動。幼兒通過“說說、唱唱、拍拍、畫畫”等多種個性化游戲活動，與本土文化進(jìn)行親密接觸，用富有鮮明個性的表達(dá)方式詮釋自己對民俗文化的理解。

二、將閩南民間游戲融入主題區(qū)域活動

區(qū)域活動是主題活動的重要組成部分。經(jīng)過研討與實踐，幼兒園在主題區(qū)域活動中巧妙融入閩南民間游戲，開展了一系列富有閩南特色的主題區(qū)域活動。

1. 以不同風(fēng)格的閩南古厝為原型，創(chuàng)設(shè)適宜的主題區(qū)域環(huán)境。蒙臺梭利曾說：“在教育上，環(huán)境所扮演的角色相當(dāng)重要，因為孩子從環(huán)境中吸取所有的東西，并將其融入自己的生命之中。”可見，區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是開展區(qū)域游戲的基礎(chǔ)，是幼兒游戲成功開展的前提。與幼兒共同創(chuàng)設(shè)具有閩南特色文化氛圍的游戲環(huán)境，充分調(diào)動幼兒的主動性，讓幼兒在環(huán)境中感受濃郁鄉(xiāng)土文化的熏陶。

例如，中一班構(gòu)建的是閩南普通民居“古厝人家”：古香古色的農(nóng)家紅磚厝小庭院內(nèi)擺放著富有鄉(xiāng)土特色的竹桌竹椅、茶壺、石磨、石臼等，吸引幼兒認(rèn)識閩南農(nóng)村生活特色，體驗閩南人家的生活情景;中二班創(chuàng)設(shè)的是“天一總局”郵寄格局，其中既有古代寄信寄物窗口，又有現(xiàn)代郵局及一系列的郵遞流程圖，幼兒既了解了郵局的發(fā)展史，又感受到現(xiàn)代通訊的便利;中三班則再現(xiàn)了“曾氏番仔樓”的主體建筑和民間游戲場景，如在走廊設(shè)置跳格子、丟沙包、彈彈珠等，吸引幼兒主動參與游戲。這些充滿鄉(xiāng)土特色的區(qū)域環(huán)境，為幼兒區(qū)域游戲創(chuàng)造了良好的條件，也為順利開展閩南民間區(qū)域游戲打好基礎(chǔ)。

2. 以閩南民間游戲為素材，開展主題區(qū)域游戲活動。教師可以向家長廣泛征集傳統(tǒng)閩南民間游戲，勾起家長的美好童年回憶，鼓勵家長獻(xiàn)謀獻(xiàn)策，收集游戲資料。幼兒園與幼兒共同選擇有趣的民間游戲，組織開展了一系列主題區(qū)域游戲：①閩南生活區(qū)——“古厝人家”：剝花生，磨豆?jié){，制作元宵丸、紅龜粿、東美糕等食品。②木偶表演區(qū)：演唱《母子情》《天黑黑》《我兜惦白礁》等歌曲。③民間游戲區(qū)：翻繩、丟沙包、彈彈珠、挑小棍。④戶外體能區(qū)：跳格子、跳長繩、舞龍、劃龍舟、打陀螺等。⑤角色游戲區(qū)：模擬學(xué)習(xí)寫批、寄批、寄物品。

豐富多彩的主題區(qū)域游戲為幼兒提供了適宜的活動環(huán)境和素材，打破了以往常規(guī)做法，采取平行跨班的形式，能促使幼兒主動活動、自主選擇、相互交流和持續(xù)探索，通過觀察、交流、分享、討論等方式，促進(jìn)幼兒的語言表達(dá)、動手操作、社會交往等能力得到不同程度的提高和發(fā)展。

參觀家鄉(xiāng)名勝古跡、了解家鄉(xiāng)風(fēng)土人情、學(xué)習(xí)本土特色文化等鄉(xiāng)土文化主題教育活動開拓了幼兒視野。通過鄉(xiāng)土文化主題活動的開展，幼兒的閩南語都有進(jìn)步并會用閩南語表演，動手能力也得到了提高。深入挖掘鄉(xiāng)土文化資源，形成特色鄉(xiāng)土主題活動，將閩南民間游戲融入鄉(xiāng)土主題課程，開展生動活潑的具有特色的區(qū)域游戲，有益于家園共建，使幼兒在原有基礎(chǔ)上向更高水平發(fā)展，在他們幼小的心靈里播下愛家鄉(xiāng)、愛祖國的種子。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李紅霞.讓環(huán)境成為幼兒的“舞臺”[J].小學(xué)科學(xué)（教師版）， 2016，（8）.

[2] 張靜.游戲在幼兒園教育教學(xué)中的價值體現(xiàn)[J].新課程研究（下旬），2015，（8）.

責(zé)任編輯 袁靜琴