小學數學教學中培養學生創新意識的研究

吳小勇

摘 要 小學數學老師在開展教學過程中，不僅要充分認識到數學教學對小學生今后發展的重要性，在思想上擺正對小學階段數學教學的看法;而且要及時跟進課程改革，不斷更新自己的教育理念，充分發揮學生在課堂上的主觀能動性，提高學生的創新意識，進而提高學生的綜合素養。

關鍵詞 小學階段;數學教學;創新意識

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）16-0013-01

創新意識是現代社會對人才提出的新要求，為了滿足社會的要求，教師在培養人才的時候就要結合社會的需要，充分利用教材和各種機會來培養學生的創新意識，為學生營造創新學習的氛圍，鼓勵學生在學習中進行創新，這樣才能不斷提高學生的創新意識，使他們可以積極主動的思考和學習。

一、小學階段數學教學中學生創新意識培養的重要性

隨著新課改的不斷深入，在小學教學中實施創新教育是促進學生全面發展的重要舉措。小學數學作為小學基礎學科，對于小學生來說，是培養其創新意識最合適的學科之一。原因如下：首先，小學生年齡小、沒有過多地生活經驗，這也就意味著小學生會比成人有更靈活的思維模式，更能不被思維定式所限制。這同時也是在小學階段實施創新意識的重要原因之一;其次，小學生對世界上的萬事萬物存在強烈的好奇心，這就是創新意識的源泉;除此之外，之所以說小學數學是培養學生創新意識最合適的學科之一，是因為小學數學是一門靈活的學科，適合此年齡階段的小學生，同時小學數學具有很強的抽象性。與其他學科相比，小學數學更容易培養學生的思維能力，進而培養學生的行動能力以及創新能力。

二、小學階段培養學生創新意識的策略

（一）給予學生課堂鼓勵，提高學生課堂參與度

在學生的發展階段中，小學階段的學生課堂上的參與度是最高的，也是最喜歡與老師在課堂上進行互動的。可是，現實生活中部分小學生雖然前期在課堂上表現得非常積極主動，但是到后期卻少言寡語，不甚積極。究其原因主要是老師在課堂上對學生回答問題的態度或者處理方法有所偏差。小學生在課堂上發言結束后如果老師只是一味以正誤去評判學生發言的話，就會嚴重挫傷學生上課發言的積極性，進而挫傷學生在課堂上主動思考的能力，甚至會影響學生的創新能力。所以，今后老師在開展教學過程中要適時給予學生課堂鼓勵，引導學生積極思考，充分發散學生的思維，進而提高學生的創新意識與創新能力。舉例說明，在小學階段數學教學中可以借助“頭腦風暴”的教學方法，小學數學老師在提出新問題后，由學生們踴躍發言回答問題，回答的問題不做正誤判斷，而是繼續鼓勵學生猜想其他的可能答案，課程結束后教師可以通過布置家庭作業的形式，讓學生自己或小組協作的方式查閱資料驗證答案。這樣不僅極大程度激發了學生的創新意識，更培養了學生的團隊協作能力。

（二）利用數學學科魅力，培養學生創新意識

眾所周知，數學源于生活，數學與生活息息相關。因此，在小學數學教學中要充分利用數學的學科魅力，將生活中的題材引入小學數學中，以此激發小學生的創新意識。例如，小學數學教學中經常會遇到“坐車”問題，如“全班共46人，去郊游，有大中小三類車型，均可坐不同的人數，試問可以怎樣租車？”教師在遇到諸如此類問題時，可以采用寓問題于生活的方法，讓學生做郊游“小主人”思考怎樣坐車，在輕松適宜的思考環境中，學生們的答案肯定會讓教師耳目一新。

（三）根據小學生年齡特點施教，推動其創新意識發展

小學正是學生長知識、長身體的重要階段，此時的學生對于生活中的一切都很好奇，什么都想探個究竟。有些人對這個階段的學生感到很麻煩，甚至是厭煩。但在小學數學教學中，小學生的這個特點正是培養創新意識的重要基礎。正所謂“興趣是孩子最好的老師”，教師在任教過程中，要及時恰當的進行引導，多對學生提幾個“為什么”，激發學生的求知欲，放手讓學生大膽猜想，大膽探索，勇于實驗，這樣才能發現真理。學生有了興趣與求知欲，學生肯動腦去進一步去思考，創新意識由此而來。

（四）不唯書、不盲信、不盲從，勇于質疑創新

在很多人眼中，“凡書上所說，皆是真理”，這種看法不但是錯誤的，而且非常不利于學生們創新意識的培養。也有很多人將小孩子們的想法看作“胡言亂語”，這種看法也是不對的，殊不知很多偉大的發明創造正來自于發明家兒時的想法。作為教育者，應該端正意識，認識到培養學生創新意識與創新能力的重要性，在教學過程中引導學生以質疑的態度去對待所學的知識，以批判性的眼光去看待問題。小學階段的數學教學中會遇到一些公式，這時部分學生會對公式提出質疑，好奇公式的產生。這時，老師就要把握好時機，積極引導學生對公式進行驗證，在驗證公式的過程中學生不僅加深了對知識的記憶，而且思考問題的能力以及創新意識也會得到一定的提高。

三、結語

終上所述，培養學生的創新意識是十分重要的，因此在實際的小學數學教學過程中，教師首先應該轉變教學思想和觀念，意識到創新意識對學生的重要性，這樣思想的改變才會使他們的教學行動有所改變，進而教師才會采取有效措施來培養學生的創新意識，這樣才會促進學生長遠發展。

參考文獻：

[1]楊俊.小學數學教學中創新能力的培養[J].兒童大世界（下半月），2017（7）：50.