核心素養(yǎng)視野下初中物理教學(xué)探討

張智有

摘 要：在初中物理教育教學(xué)中，學(xué)生的核心素質(zhì)主要的體現(xiàn)在現(xiàn)代科學(xué)，方法演技，人格教育和價(jià)值觀念的科學(xué)使用等層面。這就要求教師要聯(lián)系學(xué)生的核心素質(zhì)，轉(zhuǎn)變講授方法，創(chuàng)建新的教學(xué)方式，全方位提升學(xué)生的關(guān)鍵技能，鞭策學(xué)生綜合素質(zhì)的物理教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中物理;核心素養(yǎng);教學(xué)對(duì)策

一些教育工作者說，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，他人教授的知識(shí)可能會(huì)被遺忘，但通過自己的探索和思考獲得的知識(shí)將永遠(yuǎn)留在他們的腦海中，并被內(nèi)化為他們自己的基本素養(yǎng)。因此，在教育過程中，獨(dú)立探索和認(rèn)知似乎非常重要。如今，提出了核心掃盲教育的概念。從學(xué)生主要素養(yǎng)的視角來看，初中物理講授應(yīng)當(dāng)盡量擺脫古代的應(yīng)試教育形式，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的進(jìn)步。本文聯(lián)系當(dāng)今教學(xué)思想，從核心素養(yǎng)的角度探究初中物理教學(xué)的有效性。

一、初中物理核心素養(yǎng)的組成

物理學(xué)歸屬于自然學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)過的主要構(gòu)成部分。就初中物理講授來講，核心成果普遍涵蓋了各個(gè)方面，包含科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀念和科學(xué)利用等。因而可知，初中物理講授能夠培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，也能夠培育新課程變革的常識(shí)和技能。

（一）物理核心素養(yǎng)之一：科學(xué)知識(shí)

聯(lián)系核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，能夠看出所謂的學(xué)生素養(yǎng)，即其發(fā)展過程當(dāng)中不可或缺的主要能力，針對(duì)初中物理教育來說，科學(xué)常識(shí)也能說是物理講授的根蒂，只有不斷鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，才能提高學(xué)生的識(shí)字能力。學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解主要包括學(xué)生。所以，要駕馭物理學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)定義和規(guī)律，就一定學(xué)會(huì)在物理練習(xí)過程當(dāng)中尋找常識(shí)和探求。將自然現(xiàn)象與自然規(guī)律相結(jié)合，挖掘物理學(xué)中多樣性和復(fù)雜性的科學(xué)知識(shí)，有效地將這些科學(xué)知識(shí)內(nèi)化，從而全面提高學(xué)生的綜合物理素質(zhì)。

（二）物理核心素養(yǎng)之二：科學(xué)方法

新課程變革指出了過程和方法的講授目的，要求教育者轉(zhuǎn)變只關(guān)注成績(jī)而不關(guān)注過程、只重視知識(shí)而不重視教學(xué)方式的教育現(xiàn)狀。在初中物理講授中，科學(xué)的教學(xué)方式主要是學(xué)生研習(xí)物理常識(shí)的思想和觀念。而方法來源于探索和實(shí)踐，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來的生活起到積極作用。

（三）物理核心素養(yǎng)之三：科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，科學(xué)的立場(chǎng)和價(jià)值觀念非常關(guān)鍵。它主要反映了學(xué)生在探尋科學(xué)常識(shí)方面的積極性和實(shí)事求是的立場(chǎng)，我們知道實(shí)事求是是學(xué)生以后成長(zhǎng)和發(fā)揚(yáng)的主要品格。

二、核心素養(yǎng)視野下初中物理教學(xué)的有效性探討

結(jié)合以上分析，我們可以看出，在核心素養(yǎng)、科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀、科學(xué)應(yīng)用等方面，已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的核心素養(yǎng)。因此，初中物理教師從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，應(yīng)采取哪些教學(xué)方法來推動(dòng)初中物理教學(xué)改革？

（一）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變

長(zhǎng)期以來，初中物理教學(xué)一直局限于傳授和灌輸知識(shí)，使學(xué)生能夠機(jī)械地記住相關(guān)知識(shí)。這種教學(xué)模式經(jīng)常使學(xué)生忘記考試后學(xué)到的所有知識(shí)。從核心素養(yǎng)的角度來看，初中物理教師應(yīng)該改變這種教學(xué)觀念。在課堂教學(xué)中，他們應(yīng)該將學(xué)科與學(xué)科結(jié)合起來。學(xué)習(xí)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀，這是激勵(lì)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的四項(xiàng)核心技能。所以，只有不斷改變教師的教學(xué)觀念，才可以提升教學(xué)的質(zhì)量。

（二）開展物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作技能

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。物理試驗(yàn)的開展對(duì)培育學(xué)生科學(xué)的鉆研精神和實(shí)際運(yùn)用才能有非常重要作用。所以，在初中物理講授中，教育者應(yīng)當(dāng)經(jīng)過物理實(shí)驗(yàn)的開展，不斷培育學(xué)生的實(shí)際操作才能。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過程中，教師應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：（1）物理實(shí)驗(yàn)要加強(qiáng)學(xué)生的主體性，通過學(xué)生獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生探索、探索和科學(xué)研究的精神;（2）物理實(shí)驗(yàn)要加強(qiáng)學(xué)生的主體性。傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)通常僅限于實(shí)驗(yàn)室操作。在現(xiàn)代教育的背景下，教師能夠采納各種各樣的試驗(yàn)教學(xué)形式：比如，在講堂講授中，將有趣的實(shí)驗(yàn)引入課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的樂趣;關(guān)于有難度的一些的物理試驗(yàn)，教師不妨利用多媒體幫助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)來打開課堂示范實(shí)驗(yàn)等。多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式有利于多方面激發(fā)學(xué)生的思維和思維，促進(jìn)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，教師應(yīng)該改變初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀。培育學(xué)生在物理科學(xué)常識(shí)、科學(xué)的教學(xué)方法、科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀以及科學(xué)利用等方面的能力，提高學(xué)生的物理技能，有效促進(jìn)初中物理教學(xué)的變革和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯偉，張靜.基于“5E”探究教學(xué)模式下的初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)：以“液體的壓強(qiáng)”為例[J].物理教師，2016，37（8）：32-35.

[2]孫宏志，解月光.信息技術(shù)應(yīng)用有效性的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究：以初中物理課堂教學(xué)為例[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2013，23（2）：31-36.