淺談小學數學興趣課堂培養

劉莉

【摘 要】興趣是學習各種知識法寶，它是激發人們積極從事各種活動主動力。這個法寶對調動小學生學習數學的積極性和主動性，極大提高小學生學習效率性，起著關鍵作用。因此，教師在數學課堂教學中，要培養好小學生的學習興趣，實現由“要我學”到“我要學”的轉變。所以，在課堂教學中，培養小學生學習興趣的關鍵因素，在于小學生對學習數學態度的轉變。

【關鍵詞】小學數學;興趣;課堂培養

【中圖分類號】G623.5 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）16-0184-01

數學在整個學科學習中是一門邏輯性比較強、而又抽象的學科。在實際課堂教學中，教師要讓學生積極主動地參與進來，成為課堂小主人，這樣小學生就有了濃厚的學習數學的興趣。作為教師，我們怎樣才能更好地培養小學生的數學學習興趣呢？現根據我多年的教學經驗淺談一下個人看法。

一、小學生的學習興趣，教師要適時的充分激發

適時的充分的激發小學生學習興趣，作為教師要做到這一點，必須在課下潛心研究，備好每節課。如何讓小學生“要我學”到“我要學”的轉變過來，提高學習興趣是最主要的，這就需要教師要充分調動其學習的積極性，讓小學生當堂學好新知識，這是當前教育研究的一個重要課題。在這個教學過程中，教師在課堂上就要通過細心提問、側面暗示等讓小學生在求知的過程中不斷的創出新的思路，激發出新的興趣點，從而吸引小學生有更強的好奇心，讓小學生進入到有興趣的學習狀態中去。這時候，老師要抓住有利的學習時機，把一些難點問題擺出來。比如，在教小學生“小數的性質”這節時，我先在白板上寫出了“2、20、200”這一組數字，并進行了問題激發：“這三個數字有聯系嗎？請同學們認真看一下。”不一會，小學生們就積極發言了，“全是以2開頭的數字”“一個數比一個數大”“個位、十位、百位”。當課堂學習氣氛活躍起來后，我再讓學生認真思考以下問題：“同學們想想，如果在這三個數字后面加上單位，讓這三個數字相等，又會是什么情況呢？”于是“2米=20分米=200厘米”這樣的答案就出來許多。通過這樣形象的學習，小學生在數學課堂上，不但能學到新的知識點，而且又能發自內心的產生求知欲望，這為小學生以后的數學學習打下了良好的基礎。

二、讓小學生學習輕松愉快，在課堂游戲活動中實現

小學生調皮、愛玩，愛說，愛動，愛笑，這一切都是正常現象。因此，教師在課堂教學中，要把精心準備的小學生熟悉的有關家庭、學校、社會的生活場景，巧妙的引入到課堂數學教學中來，并通過實物、模型等教具和有趣的童話小故事，配合班班通等先進的設施，穿插一些比較難點的數學知識，這樣小學生對于一時不能理解的知識，就能很快的容易接受、掌握了新知識。又如，小學生生性好動，游戲最能吸引小學生。如果把數學一些新知識融入到游戲中，就能迅速提高學生的自主學習興趣。近20年教學中，我設計和創設了許多豐富有趣的小游戲。如：“對口令，找手絹，幫可愛的小動物找媽媽等”。把枯燥乏味的數學學習，變成了多彩多樣的小游戲。這樣的歡樂活動，小學生的心里反應加快了，情緒高漲了，興趣濃厚了。因此，小學生在玩耍中輕松獲取了新知識，大大提高了小學生學習新知識的能力。又如我在課堂上教乘法口訣一節時，問：“同學們，你們喜歡乒乓球嗎？”“喜歡，”小學生們都異口同聲地回答。“這節課我們先做乒乓球的游戲，”小學生興奮的一齊回答說“好！”接著我發給小學生一些“標有數字彩色硬卡片”，我先讓拿數字卡片的同學活動，他們邊走邊說：“21、21我的乒乓球你在哪里。”手里有“3x7卡片”的小學生也邊走邊說：“21、21你的乒乓球在我這里。”然后，這兩個同學手拉手在講臺上向大家展示手中球，并一齊問：“我倆找的對嗎？”這時全班同學大聲回答：“對！對！對！”。這時課堂氣氛迅速被調動起來，活躍了學生的思維，很快比較難的題目也計算出來了，這樣小學生在喜悅、愉快中獲取了所要講的新知識。

三、善于鼓勵和表揚，開展趣味性教學活動

小學生雖年齡小，但榮譽感卻很強烈，希望得到老師肯定。所以，在課堂教學過程中，我們發現小學生閃光點要當堂及時鼓勵、表揚。特別是在小學生取得較以前有進步時，教師要及時當全班同學面給予鼓勵和表揚，這樣就會使得小學生有了榮譽感，他們就會不斷保持旺盛的學習興趣。

在這里，我要講的“趣味性”主要指教師通過精心設置生活場景，班班通等教學手段使學生置身于美好的學習氣氛中。教學過程中，教師對小學生要積極引導，分散數學難點，突出教學重點。如：在長方形和正方形的周長一節中，我利用班班通，用兩種不同顏色線條閃爍圖形的長和寬，通過這種明顯的顯示，讓小學生加深了理解，很快撐握了新的知識。小學生都愛聽有趣的故事。根據小學生的這一心理特點，我課后把書上的有些難點的數學知識和實際生活密切聯系起來，編成一個個美好的小故事。在課堂上我先講出和這節課有關的小故事，先引起小學生的注意力和好奇心，然后再講解新課內容，從而達到了當堂預期的教學效果。如：我在課堂教小學生學習“一個數是另一個數的幾倍”時，我先列出了這樣一組題目，“智慧老爺爺來了”想考考你們學會多小知識？老爺爺請你們參觀“動物園”中可愛的動物，同學們數數看：老虎有6只，小象有2只，猴子有12只。提問：老虎是小象的幾倍？猴子是小象的幾倍？猴子是老虎的幾倍？這時小學生立刻有了興趣，在他們興高采烈時候，我先讓一些學習吃力同學回答，當他們回答正確時，我就在班級正確率掛圖上，在他們的名下描上一個紅點給予鼓勵。這樣，在活躍課堂氣氛同時，小學生們的自信心和學習能力都有了提高。

總之，小學數學興趣課堂培養，需要教師要用心用力去做，并采用靈活的先進教育教學方法、去創設相應的現實場景，以此激發小學生的求知欲望和學習興趣。其次，在課堂上要讓小學生始終處于積極主動的學習地位，在喜悅、輕松中學會知識，讓小學生真正成為數學學習的主人。