小學語文教學中快樂課堂的構建

謝新苗

摘 要：構建快樂語文課堂一直是每一位小學語文教師的追求，也是新課改倡導的小學語文教改精髓。小學語文教師要不忘教育初心，在傳授語文知識的同時培養小學生的語文素養，創新閱讀教學方式，帶領學生暢游在書海之中，讓學生愛上閱讀，體會閱讀帶來的快樂;教師還要運用信息技術創新識字教學，展現漢字的獨特魅力，讓學生快樂識記漢字;教師要開展豐富多彩的課外活動，展現語文教學的多個面貌，構建高效、快樂小學語文課堂。

關鍵詞：小學語文;快樂課堂;構建策略

小學語文快樂課堂的構建離不開快樂的教學方式，語文教師要敢于打破常規，積極采用先進的教育教學理念，為打造快樂課堂而努力。小學語文教學主要以語文基礎知識教學為主，相對來說會枯燥一些，語文教師要運用新穎的教學方法，讓死板的語文知識活躍起來，促進小學生的手腦協調發展，培養小學生的語文素養。小學生的思維方式比較直接，語文教師要結合這一特點來開展教學，小學生具有豐富的獵奇心，教師要用靈活多變的課堂教學方法，激發學生對語文學科的學習興趣，讓學生感受語文知識的真諦，構建快樂語文課堂。

一、引入繪本、童話故事閱讀，開展快樂閱讀教學

小學生普遍都喜歡讀故事，語文教師可以把繪本、童話故事引入閱讀教學，激發學生的閱讀興趣，開展快樂閱讀教學，構建快樂語文課堂。繪本不僅插圖精美，還搭配著童趣的語言，學生在閱讀過程中不僅可以積累字詞，還可以結合精美的圖片來理解故事情節，長此以往可以提升學生的閱讀能力。例如，教師可以組織學生閱讀《安徒生童話》《格林童話》《說到做到，我真棒》，指導學生借助字典查詢生字讀音，在閱讀繪本和童話故事中積累好詞、好句，最重要的是繪本和童話故事可以把深奧的人生哲理童趣化，讓小學生也能夠理解，在閱讀中滲透德育，展現語文學科的美育價值。例如《丑小鴨》中教會學生不盲目自卑，堅持自己;《說到做到，我真棒》教導學生要誠實守信，一諾千金，懂得說到做到的重要性。快樂閱讀教學可以讓讀書這項活動靈動起來，讓小學生讀得津津有味，讓小學生愛上讀書，愛上語文課。

二、融入信息化教學，開展趣味識字教學

識字教學是小學語文教學的重要組成部分，它是學生閱讀、寫作、口語交際的基礎，也是語文教師開展課堂教學的重要途徑。傳統識字教學主要是依賴教師的板書，教師在黑板上一筆一畫地演示漢字筆畫、筆順、結構的書寫，小學生集中注意力的時間有限，這一枯燥的教學方式很難吸引他們的注意力，教學效果不理想。教師可以采取小學生喜愛的信息技術，讓死板的漢字“動”起來，還可以結合趣味的卡通動物卡品來制作微課視頻、多媒體課件，讓漢字的一筆一畫動起來，再搭配上漢字讀音的朗讀音頻，糾正學生的發音。例如，教師可以運用視頻，讓每一個筆畫“跑起來”，通過點擊鼠標讓筆畫組合成漢字，激發學生的學習興趣。信息技術可以讓識字教學像微電影一樣，為識字教學增添一絲藝術感，學生在觀賞視頻的同時識記漢字，提升學生的識字、書寫能力，構建快樂識字教學課堂。

三、開展豐富多彩的課外活動，構建快樂語文課堂

語文課堂教學時間是有限的，語文教師可以開展豐富多彩的課外活動，把語文教學延伸到學生生活，構建快樂語文課堂。例如教師可以開展國學經典誦讀，引導學生誦讀《論語》《千字文》《詩經》等，讓學生感受傳統文化的魅力，國學經典蘊含著豐富的德育價值，語文教師要在國學誦讀中講解德育文化，提升小學生的德育素養。小學生都喜歡過節，語文教師還可以開展傳統節日演講賽，小學生選擇自己最喜歡的傳統節日，針對節日起源、風俗習慣、文化傳統等，讓其他同學了解不同節日蘊含的傳統文化。此外，教師還可以開展“詩書畫”展覽，引導小學生發揮想象力，選取自己最喜歡的古詩，為古詩搭配水墨丹青畫，展現古詩詞的典雅美，學生還可以選取擅長的筆體，把古詩題寫在畫紙上，真正展現“詩書畫”的藝術魅力。豐富多彩的語文課外活動，可以讓每一個學生都找到自己的興趣點，找到發揮自己才藝的舞臺，真正快樂地學習語文，構建高效、快樂的語文課堂。

總之，小學語文教學離不開教學方法的創新，語文教師要采取靈活、充滿童趣的教學方法，在小學生內心播種下真、善、美的種子，開展快樂語文教學，為構建快樂語文課堂而努力。

參考文獻：

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