淺談音樂游戲在小學音樂教學中的實施

王明艷

摘 要：隨著素質教育的不斷發展，音樂游戲在小學音樂課堂教學中的作用越來越重要，不僅有助于提升課堂教學質量，還能夠促進教學目標的實現。每一個音樂教育工作者都應當在教學實踐過程中充分發揮音樂游戲的作用，促進音樂教學的全面發展。就音樂游戲的教學特點進行分析，探討音樂游戲與音樂教學之間的緊密關系，同時針對目前小學音樂教學中存在的問題，提出有效解決策略，以期提升小學音樂課堂教學質量。

關鍵詞：小學音樂;音樂游戲;實施策略

音樂作為一門藝術課，是提升小學生審美能力和認知能力的重要途徑。小學生天性活潑好動，喜愛游戲，在音樂教學中融合音樂游戲，符合小學生的性格特點和年齡特點，迎合了小學生的喜好，使音樂課堂充滿活力，在調動小學生學習興趣的同時，潛移默化地提升了小學生的音樂素養。音樂游戲將學生作為學習的主體，注重學生的學習體驗，而教師在教學過程中只是起到輔助和引導的作用，可以有效提升學生的探索與實踐能力，陶冶學生的情操，提升學生對于美的感受能力，為學生今后的音樂學習奠定基礎。

一、音樂游戲的特點

1.趣味性

音樂游戲的形式和內容豐富多樣，可以有效激發學生的學習熱情和學習興趣。教師通過音樂游戲為學生營造一個愉快、和諧的音樂學習氛圍，使學生在競爭的過程中還能獲得成功、愉悅的情感體驗，從而積極主動地投入音樂的學習中。

2.游戲規則簡單易懂

所謂無規矩不成方圓，規則是音樂游戲順利進行的關鍵因素，相較于音樂項目的規則來說，音樂游戲簡單明了，充滿靈活性。音樂教師可以根據教學內容和學生學習的實際情況隨時對音樂游戲的規則進行修改和補充，促進教學目標的完成。

3.競爭性

音樂游戲的實施往往需要將學生進行分組，通過小組協作的方式與其他小組進行對抗。學生為了取得勝利，往往會擰成一股繩，通過小組內的團結協作來將小組的力量發揮到最大，不僅增強了小學生的意志力，也培養了小學生的競爭精神和團結協作精神。

二、音樂游戲在小學音樂教學中的實施策略

1.游戲導入，誘發興趣

導入階段也即教學的起始階段，主要包含組織教學、誘發興趣、導入新課三方面內容，為后續教學的開展做好鋪墊。其中最重要的一方面便是誘發學生的音樂學習興趣，因為興趣是學生參與音樂游戲、開展音樂學習的內驅力，只有學生有了興趣，才會有進一步學習和參與的欲望。反之，如果我們依然采用傳統的教學方式，一上來就講解音樂知識，學生便會喪失對這節課的學習興趣，后續的教學內容也很難再吸引他們。因此，課堂導入對于學生的音樂學習至關重要。比如在教學《小鳥 小鳥》這首歌時，我們可以這樣導入：“大家都知道小鳥嗎？大家知道小鳥是怎么飛翔的嗎？下面讓我們一起來做個‘你來比畫我來猜的游戲，好不好？”學生一聽要玩游戲，情緒一下子被調動起來，異口同聲地回答：“好。”于是，我將學生分為兩人一組，通過“石頭剪刀布”的形式來決定誰來比劃誰來猜，所比畫的內容都是各種小鳥飛翔的姿勢，在學生游戲的過程中循環播放《小鳥 小鳥》這首歌，使學生在游戲中感受歌曲的絢爛，對歌曲的內容有一個大致的了解。

2.創設生動的音樂游戲情境

游戲情境是指在音樂教學中，教師根據教學內容和教學目標的需要，為游戲與教學內容的有效結合所創設的生動有效的學習環境。情境教學需圍繞“情境”二字重點展開，教師是情境的創設者與組織者，學生是情境的陶冶者，情境創設的核心便是激發學生的情緒，將學生帶入游戲情境之中，從而調動學生的主觀能動性，加深學生對于音樂的感悟。游戲情境的創設方式有很多，比如話劇表演的形式、講故事的方式、多媒體方式等，音樂教師要根據教學的內容選擇合適的創設方式，為學生創設一個和諧、高效的音樂游戲教學情境。比如在教學《歌唱二小放牛郎》這首歌時，我們可以將這首音樂改編成一個簡單的音樂故事劇本，然后將小學生分為不同的學習小組，讓他們在課下通過查閱資料等方式對劇本內容進行深入探究，掌握每個人物內心的思想感情，然后在課堂上以小組為單位進行演繹，涉及的歌唱部分要根據試聽內容盡量唱出來，表演和演唱均被評為第一的小組將會獲得一定的獎勵。如此，學生的積極性與音樂情感被充分調動起來，為后續的音樂教學奠定基礎，使每個小學生仿佛身臨其境，置身于那個悲壯的故事情境之中。此外，在教學《外婆的澎湖灣》這一首歌時，我們可以通過多媒體為學生播放動畫版的小姑娘在外婆的澎湖灣上游玩的情境，學生被視頻中的陽光、海浪、老船長的優美情境深深吸引，在學唱這首歌時自然也會被這種情境所感染，保持一種愉悅的心情。

總之，在小學音樂課堂中適當開展音樂游戲，可以為音樂課堂教學增添無限生機，提升小學生對于音樂的學習興趣。作為小學音樂教師，我們應當不斷更新自己的音樂教學理念，不斷開發豐富有趣的音樂游戲，調動學生參與的積極性，讓游戲成為音樂的伙伴，讓音樂成為小學生人生成長的伙伴。

參考文獻：

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