小學數學教學中學困生學習能力培養的幾點體會

王衛

摘 要：數學是一門邏輯性較強的課程，往往會存在一些學困生，因此，有效培養學困生的學習能力，是每位老師都在研究的課題。老師應該樹立正確的教學觀和學生觀，善于從學困生的角度出發考慮問題，運用多元化方式來調動學困生的學習積極性，讓其感受成功的喜悅，逐漸提高學困生的自信及學習能力。

關鍵詞：小學數學;學困生;學習能力

對于現階段我國小學數學教學而言，學生的學習熱情并不高漲，還有部分學生對于數學學習存在一定的困難，并且隨著年級的增高，數學知識越來越趨向于復雜多元的方向，這也使得學生數學學習的困難加大。目前，如何將數學課堂學習過程中的學困生學習意識進行轉化，已經成為我國小學基層教學中最為重要的問題之一。

一、教師在展開數學課堂教學的過程中應該對自身的角色進行適當轉化

對于傳統的小學數學課堂教學而言，教師在課堂教學中所扮演的角色往往是課堂上的主導者，并且享有對學生的“支配權”，在這樣的課堂教學基調之下，學生學習的主動性很難得到科學的激發。因此，教師應該對自身在課堂教學中的角色進行一定的轉變。首先，教師應該意識到自身的任務并不僅僅是教授學生專業知識，還應該樹立起學生健康的人格以及思維導向，這就要求教師要精于傳道，同時還應該對傳統的灌輸式教育模式進行一定的轉變，使學生在課堂上的主體地位得到明確，同時，教師還應該注意聽取學生的意見，要有意識地向學生進行提問，并且要嘗試按照學生的思路思考問題。同時，教師也應該注意到部分學生之所以成為學困生，除去學生自身的原因之外，教師是不是也存在一定的問題？課堂教學過程中的薄弱環節在哪里？這些都是教師應該考慮到的問題。

其次，教師在展開小學數學課堂教學的過程中，還應該培養學生尊師重道的品格，教師在課堂教學中心里應該一直裝著學困生，并且對學困生現階段的課堂學習狀態進行詳細分析，教師還應該關心學生的內心狀態，這樣才能夠保證教學活動的展開與現階段學生的學習理念相符合。教師應該用真情以及真心來對學生的課堂學習能力進行培養，使學生互相尊重，教師還應該關心愛戴每一位學生，從而使學生喜歡上數學教師的講課模式，這樣一來學生的課堂學習興趣以及熱情必定會有很大的提升。

二、教師提高自身教學藝術，使教師自身的人格魅力得到更好的體現

對于小學教學而言，小學生的身心發育并不健全，其對很多事物的理解往往較為片面。教師在對學生展開數學教學的時候，應該注意采用復習課開門見山的方式，這樣會使學生的學習積極性得到有效提升，使學生與教師產生共鳴。傳統的粉筆加黑板的教學方式是很難打造出高效的數學教學課堂的。現階段，我國科學技術發展速度不斷提升，教師在展開課堂教學的時候，應該注意對多媒體教學的方法進行積極應用，每個教師都應該具有單獨制作多媒體教學課件的能力，這樣會使教學活動展開的整體質量以及效率得到有效提升，通過簡明的多媒體課件展示可以有效起到輔助課堂教學的目的，同時也有利于學生以及教師實現對重難點知識的理解以及突破。

最后，教師還應該考慮采用啟發式教學的方式，來實現對學生自主學習積極性的調動。啟發式教學模式在我國應用已經有一段時間了，其教學重點在于可以更加精準地實現點撥探索以及實踐活動體驗，這樣也可以起到對學生思維模式進行培養的作用，同時也可以提升學生自身的動手能力。教師應用藝術性的數學教學語言來進行課堂知識講解，不僅僅可以有效起到活躍課堂氛圍的作用，同時也可以使一些抽象化的知識內容得到更加具象化的體現。

三、靈活運用教學方法，提高學困生數學能力

對于學困生而言，其數學學習往往存在一定的障礙，這與學生對于數學的敏感程度較差有著直接關系，因此，教師在展開數學教學的時候，應該注意對學生數學學習的敏感程度進行提升，這是非常關鍵的。首先，教師應該將數學課堂知識教學的起點放低，根據不同學生不同情況展開具有針對性的教學，這樣會使數學課堂教學的高效化得到有效體現。數學課堂教學根據學生所處的年級不同，其整體教學結構以及教學理念勢必會發生一定的變化，教師應該適當降低學生的腦力疲勞程度，可以選擇應用科學教學游戲的方式，從而使教學起點更容易被學困生所接受。例如，教師可以在課堂上展開數字接龍游戲以及拍手操游戲等等，這樣會使課堂學習的氛圍得到有效活躍，同時也會使學生的數學神經更加敏感，更容易接受一些數學知識。教師在進行數學課堂作業布置的時候，應該將優等生以及學困生進行區別對待，這是非常關鍵的，適當提升優等生課堂作業的難度，并且適當降低學困生課堂作業的難度，這種帶有梯度的教學模式，可以使學生的整體學習質量得到保證。教師在對學困生展開數學課堂教學的時候，不能僅僅追求教學效率，應該注重課堂教學的質量，應用舉一反三的教學模式，從而使學困生的數學綜合素質得到逐漸提升。

綜上所述，小學數學是小學階段最為重要的科目之一，教師在展開數學課堂教學的時候，應該注意對自身的教學理念進行不斷的改革以及完善。目前，小學數學的學困生數量正在不斷增加，這與學生的數學學習興趣較低有著直接關系，因此，教師在展開數學課堂教學的時候，應該注意對學生的學習興趣進行積極培養，并且采用分等級的針對性教學模式，這樣一來可以有效提升學生課堂學習的熱情，同時也使得學生對于數學學習的恐懼心理得到一定改善。

參考文獻：

[1]馬旭薇.小學數學教學中學困生學習能力培養的幾點體會[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（37）：62.

[2]高樹棟.小學數學教學中學困生學習能力培養的幾點體會[J].新課程·小學，2017（8）：188.

[3]董惠英，張長義.小學數學教學中學困生學習能力培養的幾點體會[J].學周刊，2017，9（9）：95-96.

[4]李巧花.淺談小學數學教學中如何培養學生解決問題的能力[J].文理導航·教育研究與實踐，2019（5）：155.

[5]敖明貴.論小學數學教學中如何培養學生的獨立思考能力[J].中外交流，2018，（49）：290-291.